課外古詩鑒賞練習試題及答案

春  游   湖
宋•徐俯
雙飛燕子幾時回？
夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不渡，
小舟撐出柳陰來。
1．春游湖的夾岸桃花蘸水開的"蘸"用的十分傳神,請作簡要賞析。
2．“小舟撐出柳陰來”一句表現了作者什么心情？
 
二、十 五 夜 望 月
唐•王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
1．有人認為“桂花”一詞，有點題之妙，你同意嗎？作簡要說明。
2．將末句的“落”字改作“在”字，你認為哪一個更有表現力？為什么？
   
三、移家別湖上亭
戎  昱
好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
1．請結合全詩簡要分析詩人寫了哪些景物？
2．這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？
 
四、東 欄 梨 花
宋•蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
1、 前兩句寫春末夏初景物特點，找出能體現季節特點的詞語。
2、本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？
 
五、書湖陰先生壁
王安石
茅檐長掃凈無苔，
花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，
兩山排闥送青來。
1．詩中寫景從     寫到     ，既是對主人的贊嘆，又寫出了山水的情態。
2．這首詩最后兩句運用了什么修辭描寫自然景物？試簡要分析其表達效果。
 
六、渡 漢 江
宋之問
  嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
【注釋】本詩系作者從被貶地嶺南逃回洛陽，途經漢江時所作。
1．賞析首句中“斷”字的表達效果。
2．“近鄉情更怯，不敢問來人”表達作者怎樣的心情？
  
七、夜    雪
白居易
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
1．這首詩是從哪些角度描寫夜雪的？
2．從詩歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？
  
八、菊   花
元稹
秋叢繞舍似陶家， 遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊， 此花開盡更無花。
1．詩中第二句中“ 遍繞”“日漸”表現了怎樣的情景？
2．詩人喜愛菊花的原因是什么？這首詩寄托詩人怎樣的思想感情？
  
九、雨 后 池 上
劉  攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風忽起垂楊舞， 更作荷心萬點聲。
1．簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。
2．試從“靜”與“動”的角度對本詩進行賞析。
 
十、江郎山和韻①
宋•辛棄疾
三峰一一青如削，卓立千尋不可干②。
正直相扶無倚傍，撐持天地與人看。
【注釋】①和韻：唱和別人詩詞，仍采用原詩的韻。 ②干：求取，這里指接觸的意思。
1．這首詩寫出了江郎山山勢       、        的特點。
2．詩人借描繪江郎山表達了怎樣的人生理想？
 
古詩賞析答案：
一、1、答：擬人手法，生動形象地寫出桃花開得繁密（多）；寫出桃花嬌艷欲滴的美麗。2、答：表達了作者熱愛大自然，喜歡美麗的春天,抒發了作者喜悅的心情。
二、1、答：桂花既可指庭院中的桂樹，又可指傳說中的月亮上的桂樹，這就暗寫了詩人在望月，從而表現了更豐富的美的聯想，因而“桂花”有點題之妙。
2、答：“落”字更有表現力，它能給人以動的形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間似的，而“在”字就沒有這樣的藝術效果。
三、1、答：柳條、藤蔓、黃鶯。
2、答：以“柳條藤蔓系離情”，黃鶯的“頻啼”，化無情為有情，運用擬人的手法，借物的的挽留、眷戀襯托出人與人的依依惜別之情。
四、1、答：淡白、深青
2、答：惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發出“人生看得幾清明”的感慨。“惆悵”一詞包含作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情。
五、1、答：院內   院外
2、答：擬人，把山水寫成富有生命情感的親切形象：水繞農田，仿佛像母親用雙手護著孩子一樣；青山排闥，仿佛是爭相前來為主人庭院增添色彩。
六、1、答：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現實，更突出詩人的思家之切。
2、答：詩人因自己被貶謫又逃歸的特殊身份不敢向從家鄉來的人問訊；表現了詩人想問又不敢問的矛盾而焦慮的復雜心情。
七、1、答：觸覺、視覺、聽覺
2、答：孤寂凄冷
八、1、答：表現作者癡迷、流連忘返的情景。
2、答：菊花在四季中謝得最晚（此花開盡更無花），寄托作者對高潔隱逸人格的追求和孤傲個性的自我欣賞。
九、1、答：水面如同剛磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此來表現水面的平靜。
2、答：一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后迷人的靜態。三、四句“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上雨滴被風吹到荷葉上發出的萬點聲響等，表現了雨后池塘上的一種動態之美。詩既寫了靜態又寫了動態，以靜顯動，以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
十、1、答：高直、陡險
2、答：要做一個剛正不阿的人，人生要建功立業。