詩歌的景物形象鑒賞復習總匯
詩歌的景物形象鑒賞
知識點1：景物形象鑒賞題目類型
1、這首詩歌的意象內涵和特點是什么？
2、這首詩營造了一種怎樣的意境？
3、這首詩（詞或某句某聯）描繪了怎樣的景象（圖景，畫面）？
知識點2：鑒賞詩歌景物形象的切入點。
意象是意境的基礎,分析意境一定要從意象出發來體會 。
方法：1.意象切入法（ 畫面無人）（時間 + 地點+意象）+意境特點
2.要素描述法（畫面有人） 時間+地點+人物+情感+事件
（有些要素無法或者不必出現）
知識點3：意境題型的專業術語。
宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠
細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧
繁復——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧
清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂
1孤寂冷清、蕭瑟凄涼、寥落蕭條、荒涼孤寂、冷寂幽靜、
2幽美空靈、恬淡閑適、清新自然、靜謐安嫻、恬靜優美、寧謐朦朧、明凈絢麗
3春意盎然、生機勃勃、春意融融、繁麗熱鬧、
4陰沉凝重、悲壯蒼涼、蒼涼雄渾、遼闊高遠、壯闊曠遠、雄渾壯闊、雄奇優美等。
5 飄渺變化、清新明麗、樸素自然、清新飄逸
四、例題精析
【例題1】（09全國卷1）
閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題（８分）
次石湖書扇韻①
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
【題干】這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
【答案】詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
【解析】考查詩歌形象、意境的能力。首先要找出詩歌中描繪的景物，然后分析這些景物有何特征，如冷清凄涼、恬淡靜謐等，再組合起來看它們共同具有什么特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意回答時，答案中既要有包含名詞性的對畫面景物進行概括的詞語地點(“江南水鄉”)，又要包含形容詞性的描繪畫面意境的詞語(“清幽恬靜”)。
【例題2】（2009海南、寧夏卷）
閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。
鷓鴣天 代人賦①
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。
平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【鷓鴣天的注釋】①鷓鴣天作于代人賦遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
【題干】（1）鷓鴣天的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。(5分)
【答案】鷓鴣天的上闋描繪了初春時
鄉村一派春意盎然的景象。
田間桑樹萌發出新芽，
東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；
平緩的山坡上長著細嫩青草，
黃色的牛犢在那兒鳴叫；
夕陽斜照著初春傍晚的樹林，
晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
【解析】同樣這首詩考查形象、意境的能力。首先要找出詩歌中描繪的景物，然后分析這些景物有何特征，如冷清凄涼、生機勃勃等，再組合起來看它們共同具有什么特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意回答時，答案中既要有包含名詞性的對畫面景物進行概括的詞語時間，“早春”地點(“江南)，又要包含形容詞性的描繪畫面意境的詞語(“春意盎然”)。
【例題3】(2007北京)讀下面這首詩，完成①—③題（7分）
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭 ⑦之。
注釋：
1.選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：車前（草名），可食。
2.薄、言：都是語助詞，無實意。
3.有：得到。
4.掇：摘取、拾取。
5.捋（luō）：成把地握取。
6.袺（jié）：手持衣角盛物。
7.（xié）：把衣襟掖在腰帶間裝物。
【題干】前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣象？請概括描述。（4分）
【答案】婦女們(人物)在田野上(地點)邊采野菜邊唱歌(事件)，一派歡快(情感)的勞動景象。
【解析】同樣這首詩考查形象、意境的能力。不過，稍微有點變化，出現了人物，所以答題格式成了某人在某時間某地點帶著某樣的情感干某事。
【例題4】
長安秋望
趙嘏
云物凄清拂曙流⑴，漢家宮闕動高秋⑵。
殘星幾點雁橫塞⑶，長笛一聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜⑷，紅衣落盡渚蓮愁⑸。
鱸魚正美不歸去⑹，空戴南冠學楚囚⑺。
注⑹ 鱸魚正美：西晉張翰，吳（治今江蘇蘇州）人。齊王司馬冏執政時，任為大司馬東曹掾。預知司馬冏將敗，又因秋風起，想念故鄉的菜莼妒魚膾的美味，便棄官回家。不久，司馬冏果然被殺。
⑺南冠：楚冠。因為楚國在南方，所以稱楚冠為南冠。《左傳·成公九年》：“晉侯觀于軍府，見鐘儀，間之日：‘南冠而縶者誰也？’有司對曰：‘鄭人所獻楚囚也。使悅之，召而吊之。’后用以“南冠”指囚徒或戰俘。
【題干】頷聯歷來為人稱道，請從意境和手法兩個角度分析寫景的妙處。(6分)
【答案】從意境上看：寥落的晨星，南歸的雁陣，哀婉的笛聲，倚樓吹笛之人，營造了一幅凄清的畫面，烘托出內心的悲涼之情。
從手法上看：①視覺和聽覺多角度寫：“殘星幾點”“雁橫塞”“人倚樓”是目見，“長笛一聲”是耳聞。②動靜結合：“雁橫塞”是動態，“殘星”“人倚樓”是靜態。(意境2分，手法4分，共6分；答“遠近視角變化”“詩中有畫”等酌情給分)
【解析】本題從意境和表現手法考查對詩歌的鑒賞能力，能力層級為D級。解答此題要從整體把握詩歌內涵的基礎上進行。
五、課堂運用
【基礎】
絕句二首(其一)
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居于成都草堂時。
【題干】此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
【答案】(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
【解析】這道題考查的是意境題型的鑒賞，沒出現人物，所以按所以就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題。問了情感就把情感也寫上。
【鞏固】（2007全國Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８分）
新晴野望王 維
新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農月無閑人，傾家事南畝。
注：氛垢：塵埃。
【題干】尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？
【答案】尾聯寫了農忙時節(時間) ,農家人(人物)在農田(地點)忙于耕作(事件)的景象.
【解析】這道題考查的是意境題型的鑒賞，畫面中出現了人物，所以按第二種模式要素描述法（畫面有人） 時間+地點+人物+情感+事件 。
【拔高】 (2012年太原二模)閱讀下面元曲，完成8-9題(11分)
[雙調]雁兒落兼得勝令·退穩
云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。倚仗立云沙①，回首見山家②。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無價。看時行踏，云山也愛咱。
[注]①云沙：云海。②山家：山那邊
【題干】前四句描繪子怎樣的畫面?最突出的藝術手法是什么?(5分)
【答案】描繪了一幅云山飄渺變化的優美畫面，(３分)最大的手法是襯托(云山互襯)。(２分)
【解析】這道題考查的是意境題型的鑒賞，畫面中沒人，所以就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題，時間、地點不明顯，意象云山比較明顯，意境特點根據景物的變化很容易找到。
六、課程小結
景物形象分析詩歌意境的答題模式：
①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情或營造氛圍的作用意義。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。如果問了表達作者的情感就答上，如果沒問，或者分值比較少，就可以不答。、事物形象的鑒賞物象，指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
課后作業
【基礎】(2009年全國卷2）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
軍城早秋嚴武
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
【注】嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
【題干】詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？
【鞏固】（2014太原高三第一次測評）閱讀下面這首元曲完成８－９題．
雙調．折桂令．秋思
元．喬吉
紅梨葉染胭脂;吹起霞綃,絆住霜枝。正萬里西風,一天暮雨,兩地相思。恨薄命佳人在此,問雕鞍游子何之?雁未來時,流水無情,莫寫新詩。
【題干】這首元曲的前三句描繪了一個怎樣的圖景?在全曲中有什么作用?（６分）
【拔高】(2014廣東卷)
閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題（８分）
望江怨 送 別
［清］萬樹
春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云音未了，布帆
遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。
【注】①杪：樹梢。
【題干】（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）
【基礎】
【答案】晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。
【解析】第一題考查意境題型的鑒賞，首先看前兩句畫面中有沒有人，經過分析是沒有人的，就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式做題，時間、地點很明顯就寫上，總體意象不明顯就不用寫，但是意境特點必須寫，這些意象晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山等融在一起給人的感覺是陰沉凝重，答案由此得知。
【鞏固】
【答案】前三句描繪了一幅蕭疏秋景圖：那紅色的梨葉經過秋風秋霜的浸染，如同涂上了一層深紅色的胭脂，風起葉漂，那緋紅如朝霞的葉片隨風飛舞，像輕絹薄紗，有時輕輕落地，有時掛在經霜漸枯的枝條上．凄涼的秋景為全曲烘染了一種傷感的氛圍．（總結概括２分，描繪意境２分，作用２分，共６分）
【解析】這首詩同樣考的是詩歌意境題型的鑒賞，沒有人可以按第所以按所以就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題。值得注意的一點是某某春(夏、冬、秋)景圖，可以說成春(夏、冬、秋)+意境的圖景。
【拔高】【答案】（1）前四句描寫了一幅纏綿婉惻又悲涼寂寥的送別場景：友人乘舟遠行，詞人佇立江邊，春水渺茫，行舟遠去，愁云慘淡，小舟漸行漸遠，最后惟見比沙鷗還小的點點白帆。（春天的傍晚，詞人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠；天邊濃云片片，帆船越行越遠，比沙鷗還要小，詞人心中不覺愁云慘淡。）作者以景襯情、含蓄蘊藉地將離別時難舍難分的情緒表現韻味十足。
【解析】本題考查考生詩歌意境題型鑒賞的能力；沒有人可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題。分析詞句：抓關鍵意象。詞中“春江”“殘照”交代了送別的地點和時間，“斷送扁舟過”可見行人已遠行；“愁云”“恨”可看出詞人送別時的愁情別恨。
知識點1：景物形象鑒賞題目類型
1、這首詩歌的意象內涵和特點是什么？
2、這首詩營造了一種怎樣的意境？
3、這首詩（詞或某句某聯）描繪了怎樣的景象（圖景，畫面）？
知識點2：鑒賞詩歌景物形象的切入點。
意象是意境的基礎,分析意境一定要從意象出發來體會 。
方法：1.意象切入法（ 畫面無人）（時間 + 地點+意象）+意境特點
2.要素描述法（畫面有人） 時間+地點+人物+情感+事件
（有些要素無法或者不必出現）
知識點3：意境題型的專業術語。
宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠
細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧
繁復——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧
清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂
1孤寂冷清、蕭瑟凄涼、寥落蕭條、荒涼孤寂、冷寂幽靜、
2幽美空靈、恬淡閑適、清新自然、靜謐安嫻、恬靜優美、寧謐朦朧、明凈絢麗
3春意盎然、生機勃勃、春意融融、繁麗熱鬧、
4陰沉凝重、悲壯蒼涼、蒼涼雄渾、遼闊高遠、壯闊曠遠、雄渾壯闊、雄奇優美等。
5 飄渺變化、清新明麗、樸素自然、清新飄逸
四、例題精析
【例題1】（09全國卷1）
閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題（８分）
次石湖書扇韻①
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
【題干】這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
【答案】詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
【解析】考查詩歌形象、意境的能力。首先要找出詩歌中描繪的景物，然后分析這些景物有何特征，如冷清凄涼、恬淡靜謐等，再組合起來看它們共同具有什么特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意回答時，答案中既要有包含名詞性的對畫面景物進行概括的詞語地點(“江南水鄉”)，又要包含形容詞性的描繪畫面意境的詞語(“清幽恬靜”)。
【例題2】（2009海南、寧夏卷）
閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。
鷓鴣天 代人賦①
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。
平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
【鷓鴣天的注釋】①鷓鴣天作于代人賦遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
【題干】（1）鷓鴣天的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。(5分)
【答案】鷓鴣天的上闋描繪了初春時
鄉村一派春意盎然的景象。
田間桑樹萌發出新芽，
東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；
平緩的山坡上長著細嫩青草，
黃色的牛犢在那兒鳴叫；
夕陽斜照著初春傍晚的樹林，
晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
【解析】同樣這首詩考查形象、意境的能力。首先要找出詩歌中描繪的景物，然后分析這些景物有何特征，如冷清凄涼、生機勃勃等，再組合起來看它們共同具有什么特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意回答時，答案中既要有包含名詞性的對畫面景物進行概括的詞語時間，“早春”地點(“江南)，又要包含形容詞性的描繪畫面意境的詞語(“春意盎然”)。
【例題3】(2007北京)讀下面這首詩，完成①—③題（7分）
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭 ⑦之。
注釋：
1.選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：車前（草名），可食。
2.薄、言：都是語助詞，無實意。
3.有：得到。
4.掇：摘取、拾取。
5.捋（luō）：成把地握取。
6.袺（jié）：手持衣角盛物。
7.（xié）：把衣襟掖在腰帶間裝物。
【題干】前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣象？請概括描述。（4分）
【答案】婦女們(人物)在田野上(地點)邊采野菜邊唱歌(事件)，一派歡快(情感)的勞動景象。
【解析】同樣這首詩考查形象、意境的能力。不過，稍微有點變化，出現了人物，所以答題格式成了某人在某時間某地點帶著某樣的情感干某事。
【例題4】
長安秋望
趙嘏
云物凄清拂曙流⑴，漢家宮闕動高秋⑵。
殘星幾點雁橫塞⑶，長笛一聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜⑷，紅衣落盡渚蓮愁⑸。
鱸魚正美不歸去⑹，空戴南冠學楚囚⑺。
注⑹ 鱸魚正美：西晉張翰，吳（治今江蘇蘇州）人。齊王司馬冏執政時，任為大司馬東曹掾。預知司馬冏將敗，又因秋風起，想念故鄉的菜莼妒魚膾的美味，便棄官回家。不久，司馬冏果然被殺。
⑺南冠：楚冠。因為楚國在南方，所以稱楚冠為南冠。《左傳·成公九年》：“晉侯觀于軍府，見鐘儀，間之日：‘南冠而縶者誰也？’有司對曰：‘鄭人所獻楚囚也。使悅之，召而吊之。’后用以“南冠”指囚徒或戰俘。
【題干】頷聯歷來為人稱道，請從意境和手法兩個角度分析寫景的妙處。(6分)
【答案】從意境上看：寥落的晨星，南歸的雁陣，哀婉的笛聲，倚樓吹笛之人，營造了一幅凄清的畫面，烘托出內心的悲涼之情。
從手法上看：①視覺和聽覺多角度寫：“殘星幾點”“雁橫塞”“人倚樓”是目見，“長笛一聲”是耳聞。②動靜結合：“雁橫塞”是動態，“殘星”“人倚樓”是靜態。(意境2分，手法4分，共6分；答“遠近視角變化”“詩中有畫”等酌情給分)
【解析】本題從意境和表現手法考查對詩歌的鑒賞能力，能力層級為D級。解答此題要從整體把握詩歌內涵的基礎上進行。
五、課堂運用
【基礎】
絕句二首(其一)
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居于成都草堂時。
【題干】此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
【答案】(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
【解析】這道題考查的是意境題型的鑒賞，沒出現人物，所以按所以就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題。問了情感就把情感也寫上。
【鞏固】（2007全國Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８分）
新晴野望王 維
新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農月無閑人，傾家事南畝。
注：氛垢：塵埃。
【題干】尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？
【答案】尾聯寫了農忙時節(時間) ,農家人(人物)在農田(地點)忙于耕作(事件)的景象.
【解析】這道題考查的是意境題型的鑒賞，畫面中出現了人物，所以按第二種模式要素描述法（畫面有人） 時間+地點+人物+情感+事件 。
【拔高】 (2012年太原二模)閱讀下面元曲，完成8-9題(11分)
[雙調]雁兒落兼得勝令·退穩
云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。倚仗立云沙①，回首見山家②。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無價。看時行踏，云山也愛咱。
[注]①云沙：云海。②山家：山那邊
【題干】前四句描繪子怎樣的畫面?最突出的藝術手法是什么?(5分)
【答案】描繪了一幅云山飄渺變化的優美畫面，(３分)最大的手法是襯托(云山互襯)。(２分)
【解析】這道題考查的是意境題型的鑒賞，畫面中沒人，所以就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題，時間、地點不明顯，意象云山比較明顯，意境特點根據景物的變化很容易找到。
六、課程小結
景物形象分析詩歌意境的答題模式：
①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情或營造氛圍的作用意義。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。如果問了表達作者的情感就答上，如果沒問，或者分值比較少，就可以不答。、事物形象的鑒賞物象，指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
課后作業
【基礎】(2009年全國卷2）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
軍城早秋嚴武
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
【注】嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
【題干】詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？
【鞏固】（2014太原高三第一次測評）閱讀下面這首元曲完成８－９題．
雙調．折桂令．秋思
元．喬吉
紅梨葉染胭脂;吹起霞綃,絆住霜枝。正萬里西風,一天暮雨,兩地相思。恨薄命佳人在此,問雕鞍游子何之?雁未來時,流水無情,莫寫新詩。
【題干】這首元曲的前三句描繪了一個怎樣的圖景?在全曲中有什么作用?（６分）
【拔高】(2014廣東卷)
閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題（８分）
望江怨 送 別
［清］萬樹
春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云音未了，布帆
遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。
【注】①杪：樹梢。
【題干】（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）
【基礎】
【答案】晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。
【解析】第一題考查意境題型的鑒賞，首先看前兩句畫面中有沒有人，經過分析是沒有人的，就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式做題，時間、地點很明顯就寫上，總體意象不明顯就不用寫，但是意境特點必須寫，這些意象晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山等融在一起給人的感覺是陰沉凝重，答案由此得知。
【鞏固】
【答案】前三句描繪了一幅蕭疏秋景圖：那紅色的梨葉經過秋風秋霜的浸染，如同涂上了一層深紅色的胭脂，風起葉漂，那緋紅如朝霞的葉片隨風飛舞，像輕絹薄紗，有時輕輕落地，有時掛在經霜漸枯的枝條上．凄涼的秋景為全曲烘染了一種傷感的氛圍．（總結概括２分，描繪意境２分，作用２分，共６分）
【解析】這首詩同樣考的是詩歌意境題型的鑒賞，沒有人可以按第所以按所以就可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題。值得注意的一點是某某春(夏、冬、秋)景圖，可以說成春(夏、冬、秋)+意境的圖景。
【拔高】【答案】（1）前四句描寫了一幅纏綿婉惻又悲涼寂寥的送別場景：友人乘舟遠行，詞人佇立江邊，春水渺茫，行舟遠去，愁云慘淡，小舟漸行漸遠，最后惟見比沙鷗還小的點點白帆。（春天的傍晚，詞人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠；天邊濃云片片，帆船越行越遠，比沙鷗還要小，詞人心中不覺愁云慘淡。）作者以景襯情、含蓄蘊藉地將離別時難舍難分的情緒表現韻味十足。
【解析】本題考查考生詩歌意境題型鑒賞的能力；沒有人可以按第一種意象切入法（時間+地點+意象）+意境特點（畫面無人）的格式答題。分析詞句：抓關鍵意象。詞中“春江”“殘照”交代了送別的地點和時間，“斷送扁舟過”可見行人已遠行；“愁云”“恨”可看出詞人送別時的愁情別恨。
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* 詩歌的景物形象鑒賞知識點1：景物形象鑒賞題目類型1、這首詩歌的意象內涵和特點是什么？2、這首詩營造了一種怎樣的意境？3、這首詩（詞或某句某聯）描繪了怎樣的景象（圖景，畫面）？知識點2：鑒賞詩歌景物形象的切入點。意象是意境的基礎,分析意境一定 ......