舉一反三造句

51、抓住這些要害，人大監督工作就能以點帶面、舉一反三，取得實實在在的效果。

52、我們做數學題應該學會舉一反三。

53、熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。

54、舉一反三，大家亦應大步向前，完成目標。毫無疑問，總社社長獎是你應得的，請加把勁。

55、這個一個交友系統，對于初學者，會是一個比較好的教程，可以參考里面的程序，舉一反三。

56、學習中切忌死記硬背,應學會舉一反三,靈活運用。

57、這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎么教仍是頑石難以點頭的人。

58、教學方法多種多樣，選擇一種好的教學方法，可以讓學生舉一反三，取得事半功倍的效果。

59、老師不僅要教授學習知識,同時也要教授學習方法,讓學生們學會舉一反三,聞一知十。

60、團隊意識強，學習能力好，接受事物的能力強，遇事能觸類旁通，舉一反三；最重要的是腳踏實地，不好高騖遠。

61、了解設計模式，更多的應該著重于學會其設計思想，以達到舉一反三，觸類旁通的地步。同時，這也是發展新的設計模式的需要。

62、我們要舉一反三，明晚就要召開全省安全生產電視電話會議，要將最近這幾起事故通報全省，引以為戒。

63、巒頭理氣互扣，舉一反三，環環相接。

64、面向模式就是針對某一類問題，經過抽象和舉一反三，最終得到一個面向一般的解。

65、真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。

66、我們才能信心十足地舉一反三，進退自如地采用各種方法處理好具體問題，做好我們應該做好的事情。

67、表情等進行交流，注意發現語言的規律并能運用規律舉一反三。

68、如果真正掌握了這一課老師講的內容,那么你就能舉一反三,觸類旁通。

69、歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。

70、這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。

71、當前市場上有100多個專業軟件包可以完成這一任務，所以本培訓課程的目的是為了使學員只要掌握一個軟件包，就可以掌握其基本精髓，舉一反三，懂得需要跟蹤的有那些，以及如何使用聯系人管理軟件包。

72、重點匯報了受到省建設廳紅牌警示后，認真總結經驗教訓，舉一反三查找問題，進一步加大安全生產工作力度等情況。

73、村長在全村大會上舉一反三的告訴大家怎么把這種莊稼種好。

74、本文立足于對我省財政轉移支付建立過程的剖析，力圖構建出一個省對下財政轉移支付規范的模式，希望能對我國財政轉移支付制度改革起到舉一反三、拾遺補缺的作用。

75、家長更表示能夠舉一反三，應用于子女日常起居照顧上。

76、我們應該把所學的知識運用開來,舉一反三,融會貫通。

77、可以使大家舉一反三，活學活用。添加時請勿與原句重復。

78、教學方法的改進，首先要改傳統的單純灌輸式教學法為啟發式和探究式的教學法，教師提出問題，激發學生積極思維，主動思考，發現未知，發展智力，達到由此及彼，由表及里，聞一知十，舉一反三的目的。

79、為了激發學生的興趣,她在課堂上常常明知故問,以求達到舉一反三的目的。

80、語文老師舉一反三的教我們怎么寫作文。

81、正確的學習方法是舉一反三，以一知萬。

82、這些算法和電路雖然以腦電和心電為例研究，但在研究其他生物信號的時候同樣可以舉一反三。

83、讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。

84、把知識真正融會貫通,標準應該是能夠聞一知十,舉一反三。

85、從而不僅查找出導致事故發生的原因，且可以舉一反三，了解和消除生產過程中存在的問題和隱患，真正做到防患于未然。

86、同時，其詩詞又有著強烈的修辭意義和有限變無限舉一反三的藝術功能。

87、數學老師把這道題舉一反三的告訴我們應該怎么做。

88、孔子提出教學要因材施教。還主張教學要實行啟發式，舉一反三，使學生聞一知十。

89、我舉一反三的教弟弟怎么把這個任務做好。

90、這小伙子很聰明,才學了點發動機的知識,就能舉一反三,去修理汽車和拖拉機。

91、研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。

92、媽媽舉一反三的教我怎么煮東西吃。

93、老師說如果懂得這些知識后，就可以舉一反三地知道其他類似的知識。

94、同時也達到舉一反三，為其他冶金工程（改造）項目進行評價和決策提供借鑒參考的目的。

95、要深入實際，嚴肅認真找問題、查問題，剖析案例，舉一反三，提高有關人員的認識，幫助企業解決問題。

96、在阿里村，我雖然做的是貨運生意，但是能夠舉一反三的朋友，肯定會從文中找出適合自己的網絡之路。

97、并進一步督促有關機構針對問題進行舉一反三式自查，主動上報違規問題和整改情況。

98、老師不厭其煩地講解例題，就是要我們能觸類旁通，舉一反三。

99、隨著時間推移，人類對大自然及其演進過程的了解越來越深入，并逐漸開始舉一反三，效仿充滿著無窮創造力的大自然。

100、在英語詞匯教學中，以相似論為指導，抓住詞與詞之間音、形、義的相似點，以培養學生舉一反三、觸類旁通、由此及彼的能力。