古代詩歌閱讀訓練試題及答案解析

古代詩歌閱讀
（一）閱讀下面這首宋詩，完成后面題。
寒 食
王禹偁
今年寒食在商山，山里風光亦可憐。
稚子就花拈蛺蝶，人家依樹系秋千。
郊原曉綠初經雨，巷陌春陰乍禁煙。
副使①官閑莫惆悵，酒錢猶有撰碑錢②。
【注】①淳化二年，王禹偁因抗疏獲罪，被貶為商州團練副使。②撰碑錢：替別人寫墓志銘所得的稿費。
14．“稚子就花拈蛺蝶”一句寫得精妙傳神，請簡要賞析。（5分）
15．全詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。（6分）
【答案】
14．此句描寫的是小孩子慢慢靠近花朵輕拈蝴蝶的景象。（2分）其中的“就”字寫小孩子為捉蝴蝶而慢慢靠近的動作，“拈”字生動傳神地寫出了小孩子捉蝴蝶時動作的輕、慢。詩人通過動作描寫盡顯兒童的天真之態。（3分）
15．全詩表達了作者對山里風光的喜愛，暗含了自己不被重用的惆悵，同時也能灑脫看待的感情。（2分）詩歌前三聯描寫了小孩子捉蝴蝶，人家系秋千，雨后郊原新綠，巷陌春陰禁火等畫面，透露出安靜祥和的生活氣息；尾聯寫自己官位清閑，勸解自己不要惆悵，還可用替別人寫墓志銘所得的稿費換取酒錢的灑脫之情。（4分）

【解析】
14．【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】答題步驟：1．解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法。——釋含義明手法2．展開聯想把該字放入原句中描述景象，表現了怎樣的景物或怎樣的人物特征。——描景象摹情態3．點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或在整體上看表達技巧的作用。— —點情景、表感情、談作用。
15．
試題分析：此題考查鑒賞詩歌思想內容及作者的思想感情的鑒賞能力。解答此類題，要根據詩歌注釋、標題、作者以及寫作背景，抓住詩歌中的關鍵詞分析作答。組織答案時，要先概括全詩情感，再結合詩句逐點分析。例如本題，從前三聯即可看出作者對山里風光的喜愛，暗含了自己不被重用的惆悵，同時也能灑脫看待的感情。
【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。
（二）閱讀下面這首宋詞，完成后面題。（11分）
滿江紅·中秋寄遠
辛棄疾
快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫管，一聲吹裂。
誰做冰壺涼世界，最憐玉斧修時節。問嫦娥、孤令有愁無？應華發。
云液滿，瓊杯滑。長袖起，清歌咽。嘆十常八九，欲磨還缺。
但愿長圓如此夜，人情未必看承別。把從前、離恨總成歡，歸時說。
16．此詞中的月亮有什么特點？請結合詩句簡要分析。（5分）
17．同是望月懷遠，這首詞與蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》表達的思想感情有何不同？（6分）
【答案】
16．①浮云遮月。作者用“快”“怕”兩個動詞寫出對月亮被浮云遮住的擔憂，喚來笛聲吹破浮云。②明亮清涼。用冰壺比喻月夜的天地一片清涼潔爽。③中秋月圓。“玉斧修時節”運用典故，表明剛經玉斧修磨過的月亮，又圓又亮。（給分重點在月亮意象的特點，寫作技巧對學生來說是難點。1點2分，能答出2點并做簡要分析得5分）
17．①蘇詞認為即使遠隔千里也能通過普照世界的明月把彼此分離的人結合在一起。“但愿人長久，千里共嬋娟”從時間和空間的角度表現出對天下離別之人的美好祝愿以及曠達樂觀的人生態度。（3分）②辛詞以“嘆十常八九，欲磨還缺” “人情未必看承別”嘆息月亮圓時少、缺時多，情人之間不得如愿長聚的遺憾。結句又化幽怨的情感為對相逢的期待，想象相聚時向情人盡情訴說相思之情。（3分）
【解析】
16．【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】意象，是詩歌當中帶有詩人主觀情感的客觀景象。在詩歌寫作和鑒賞中，“意象”有著極其重要的角色和作用，它是詩歌作者托物言志、寄景抒情的主要方式和途徑，增強詩歌的表達效果和藝術感染力，構成詩歌優美的意境，同時也給讀者以強烈的視覺沖擊力和廣闊的想象空間，是在鑒賞詩歌過程中不可或缺的首要意識，也是開啟詩歌藝術之門的一把鑰匙。鑒賞古詩離不開意象，意象作為詩人抒懷的一種憑借，渲染氣氛，營造意境。寓情于景，情景交融。貫穿全詩，成為線索。
17．試題分析：此題考查鑒賞詩歌思想內容及作者思想感情的能力。作為一道比較鑒賞題，解答時可以根據“嘆十常八九，欲磨還缺”“人情未必看承別”“把從前、離恨總成歡，歸時說”等詞句的大致意思總結本詞表達的思想情感，可以總結為希望月圓人團圓以及期待重逢相見的時刻。蘇軾的詞屬于課本所學內容，要充分調動自己的知識儲備進行作答，尤其是抓住“但愿人長久，千里共嬋娟”等語句，意思對即可。
【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。
（三）閱讀下面這首唐詩，完成后面題。
渡桑干
劉皂
客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。
無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉。
18．詩中的“霜”有哪些含義？（6分） 
19．前人認為“此詩曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什么？又是如何“曲寫”的？請作簡要分析。（5分）
【答案】
18．①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長。②點明誘發作者思鄉之情的季節。③以秋霜的冷清、肅殺象征著作者久客并州的孤寂和壓抑。（每點2分）
19．①渴望能早日回到故鄉咸陽。（2分）② 就在作者歸心似箭之時，卻又無緣無故渡過桑干河，要到離家鄉更遠的地方去。此時作者回望來路，竟然覺得久客的并州好像自己的故鄉一樣。這就曲折而強烈地表現了作者對家鄉刻骨銘心的思念。（3分。詩句解說正確，得2分；分析準確，得1分；意思對即可。）（或：如果把“更渡”理解成作者的回鄉之“渡”，只要扣住作者回鄉途中竟覺得客居十年的并州就象故鄉一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可得分。）
【解析】
18．【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
19．【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。
（四）閱讀下面這首唐詩，完成后面題。
秋曉行南谷經荒村
柳宗元
杪秋霜露重，晨起行幽谷。
黃葉覆溪橋，荒村唯古木。
寒花疏寂歷，幽泉微斷續。
機心久已忘，何事驚麋鹿？
注：①南谷：在柳宗元貶謫之地永州城南郊。②杪秋：即深秋。③機心：機巧的心計。語出《莊子·天地》。
20、詩的頷聯和頸聯是怎樣緊扣“秋”字寫景的？請試作分析。（5分）
21．這首詩尾聯體現了詩人怎樣的心境，試作簡要分析。（6分）
【答案】
20．抓住秋天的典型意象描寫秋景：黃葉滿地，古木蕭瑟，寒花凋零，幽泉斷斷續續。突出秋天凄寒荒寂的特點。
21．詩人借用莊子“機心”典故，表明自己很久以來已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，無機巧之心了。可是野鹿見了我為何還要驚恐呢？其實是故作曠達之語，正好反映了他久居窮荒而無可奈何、孤獨憂憤的心情。
【解析】
20．【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D
【技巧點撥】意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
21．試題分析：此題考查鑒賞詩人思想感情的能力。解答此題，可根據詩歌注釋及寫作背景，抓住關鍵詞分析作答。詩人身臨凄涼荒寂之境，觸動內心落寞孤憤之情。這時又見一只受驚的麋鹿，忽然從身旁奔馳而去。他由此聯想起《莊子·天地》篇里說過的話：“有機械者必有機事，有機事者必有機心。”詩人借用此話，意思是：我柳宗元很久以來已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，無機巧之心了，何以野鹿見了我還要驚恐呢？詩人故作曠達之語，其實卻正好反映了他久居窮荒而無可奈何的心情。
【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D
【技巧點撥】解答此類題可參考幾個思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示等進行分析作答。
三、名篇名句默寫（6分）
22．補寫出下列句子中的空缺部分。
①“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “                ，            ”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功。
② 張養浩的《山坡羊·潼關懷古》中揭示出歷史是不斷發展變化的，任何強大的統治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：“                   ，                    。”
③《游山西村》 表現農村民俗風情的詩句是“                  ，                   。”
【答案】非蛇鱔之穴無可寄托者  用心躁也。    傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。    簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。