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  • 教育的近義詞

    教育的近義詞有:哺育培養培植培育指導提拔教養教化教學教導教授教訓教誨熏陶訓導訓誡訓誨造就,教育[jiào yù]的解釋:教育 教育,教育者按照法律法規和行業規范,根據學校條件和職稱,有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識推敲于人,為其解釋各種現象、問題或行為,以提高實踐能力,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待,讓事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態,并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時,人有著自我意識上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確,而應該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人,如此,人的思維才不至于過于偏差,并因思維的豐富而逐漸成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知,這就是教育的根本所在。 教育也是一種教書育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育,是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

    教育的近義詞

    教育的近義詞詳解

    1 哺育
    拼音:
    bǔ yù
    解釋:
    喂養。也比喻培育;培養:哺育嬰兒|哺哺育
    2 培養
    拼音:
    péi yǎng
    解釋:
    ①用適宜的條件促進生物體生長、發育和培養
    3 培植
    拼音:
    péi zhí
    解釋:
    1.栽種培育。 2.培養,扶植。培植
    4 培育
    拼音:
    péi yù
    解釋:
    1.培養幼小生物,使其發育成長。 培育
    5 指導
    拼音:
    zhǐ dǎo
    解釋:
    ①教導;指示引導:指導員|指導方針|指導
    6 提拔
    拼音:
    tí bá
    解釋:
    提拔
    7 教養
    拼音:
    jiào yǎng
    解釋:
    ①教育培養:~子女。 ②指一般文化教養
    8 教化
    拼音:
    jiào huà
    解釋:
    〈書〉教育感化。教化
    9 教學
    拼音:
    jiào xué
    解釋:
    教書。另見jiàoxué。教學
    10 教導
    拼音:
    jiào dǎo
    解釋:
    教育指導:~處ㄧ~有方。教導
    11 教授
    拼音:
    jiào shòu
    解釋:
    ①對學生講解說明教材的內容:~數學ㄧ教授
    12 教訓
    拼音:
    jiào xùn
    解釋:
    ①教育訓戒:~孩子。 ②從錯誤或失教訓
    13 教誨
    拼音:
    jiào huì
    解釋:
    〈書〉教訓;教導:諄諄~。教誨
    14 熏陶
    拼音:
    xūn táo
    解釋:
    人的思想行為因長期接觸某些事物而受到熏陶
    15 訓導
    拼音:
    xùn dǎo
    解釋:
    1.教誨開導。 2.學官名。明清府訓導
    16 訓誡
    拼音:
    xùn jiè
    解釋:
    中國公安機關和法院對某些違法犯罪分子訓誡
    17 訓誨
    拼音:
    xùn huì
    解釋:
    教導。用于上級對下級,尊長對晚輩:從訓誨
    18 造就
    拼音:
    zào jiù
    解釋:
    ①培養成功:時代造就了人才。 ②成造就

    “教育”單字解釋

    * 教育的近義詞有:哺育,培養,培植,培育,指導,提拔,教養,教化,教學,教導,教授,教訓,教誨,熏陶,訓導,訓誡,訓誨,造就,教育[jiào yù]的解釋:教育 教育,教育者按照法律法規和行業規范,根據學校條件和職稱,有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識推敲于人,為其解釋各種現象、問題或行為,以提高實踐能力,其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待,讓事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態,并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時,人有著自我意識上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確,而應該感性式的理解其思維的方向,只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授,而人因為其自身的意識形態,又有著另樣的思維走勢,所以,教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人,如此,人的思維才不至于過于偏差,并因思維的豐富而逐漸成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知,這就是教育的根本所在。 教育也是一種教書育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育,是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
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