學法造句
“學法”的解釋
101、本文應用化學法、裂解色譜、紅外光譜,質譜法對靜電植絨膠成分進行方析.
102、崔國斌博士，清華大學法學院助理教授，北京，中國。
103、但是某些有關愛情游戲的科學法則已漸露端倪.
104、目的探討銅離子電化學法治療內痔的可行性.
105、含留學英國學法律的經歷和故事。
106、“示范表演教學法”遵循教育學和心理學原理，突出音樂藝術的體驗性、感情性和表演性的特點，為解決課程難題提供了有效途徑。
107、目的:對干化學法測定血清尿素、肌酐的結果進行評價.
108、1916年入上海復旦大學法文系半工半讀，并自修素描。
109、他在耶魯大學獲學士學位，是哈佛大學法學博士，以及哥倫比亞大學城市規劃碩士。
110、為了研究分層教學法的效果，筆者在本校高一年級進行了為期一年的分層教學實驗研究。
111、干哥有管理的經驗，霽霞有教學法的想法，辦校的籌備工作進展非常順利。
112、選課人數,考核成績和問卷調查顯示:圖表教學法使教學內容直觀化和形象化,具有新穎性,富有吸引力.
113、采用實驗法，在乒乓球選項課中運用階梯式教學法進行教學。
114、我靜下心來學學法，找找自己，看看自己有沒有感到那麼多眾生等待救度的急切心態。
115、一旦教師試圖使用問答式或直接結論式的教學法，他們就再也沒有可能回到任何可以不能產生“奇跡”的地方了。
116、下節課你最好用啟發式教學法.
117、注冊律師，英國諾丁漢大學法學碩士。
118、“他總會聽取你的觀點，他可能不一定同意你，但你絕不會覺得他在無視你，”Baird在他位于芝加哥大學法律圖書館的辦公室中如是說。
119、這位學生通曉英語對他學法語很有幫助。
120、如何發展經濟學原理自然科學是“硬”科學；經濟學是“軟”科學。軟科學：人的意識的參與發現基本經濟學法則與幾何學模式相似：1實踐幾何中的定理是無意義的；從自己的定義，邏輯演繹獲得2經濟學原理法則與幾何學一樣，不必依靠實踐來檢驗。羅伯特·墨菲
121、以結腸直腸癌相關死亡為終點，免疫化學法與愈創木大便隱血實驗的比較有待進一步的研究。
122、突破語言的限制，采用創造、啟發性教學法式，不用死背枯燥的口訣。
123、來自北方工業大學法律系大四年級，22歲的紀炎濤表示無論怎樣，他都不會向就業壓力妥協。
124、論文以上高縣為例，對“規程法”和“地統計學法”計算土地經濟系數進行了比較分析。
125、198*年，已在國內學了8年油畫的他，帶著對西方藝術之都的向往，留學法國圣太田造型藝術大學。
126、邁克爾蘭多夫是在康奈爾大學法學教授。
127、樊成瑋，畢業于中南財經政法大學法學院法律專業、對外經濟貿易大學法學院國際法專業。
128、紐約大學法學院科恩正隆教授說這次研討會是"一次好機會"，使美國代表團更多地了解了中國。
129、我學英語，同時我學法語。
130、唯一的出路就是采取折衷主義的立場，因時、因地、因人地去從各種外語教學法中選擇最佳的教學方法和技巧。
131、魏千峰律師，*彎律師，*彎東吳大學法律學系兼任副教授。
132、以等比數列求和公式課堂教學過程為例，探討發現教學法在數學教育中的應用問題。
133、采用合班分組教學法，對高校球類教學組織方式進行了改革，收到較好效果。
134、蘇律師于2001年和2005年分獲北京大學法學院法學學士以及法學碩士學位，擁有中國律師資格并擁有香港律師執業資格。
135、大部分學生能接受程序教學，并認為此教學法活躍課堂氣氛，使他們在寬松、自由的環境中學習。
136、你覺得你幫我學法語我幫你學漢語怎么樣？
137、我學法語只是為了消遣。
138、運用模糊數學法對天津濱海新區環境質量各因素進行定級評價，將各因素評價結果采用公式計數法進行二級賦權，較為客觀評價了總體環境質量級別，為綜合治理提供科學依據。
139、教育背景：1951年畢業于東吳大學法律系。
140、討論了在化工工藝課中引入項目教學法的必要性以及項目設計的基本要求，并以高密度聚乙烯的生產作為學習項目進行了分析。
141、在排球普修課中，運用微格教學法，以電化教學形式形象地闡述排球技術動作學習中常見的錯誤動作及其糾正的教法。
142、社會學法學是與自然法學、分析法學并列的西方主要法學流派。
143、采用兩段式化學法處理高濃度HF廢水，處理水中氟離子可達到國家一級排放標準。
144、目的探討PBL教學法在放射醫學實驗課教學中應用的效果.
145、仲峰律師，中山大學法學學士，西南政法大學研究生，曾赴美進修MBA課程一年。
146、采用結構力學法對連拱壩進行結構應力分析。
147、吸收和借鑒運動技能學的研究成果，探討誘導式教學法以至整個體育教學方法的學習效應，對于這些方法的理論研究和實踐探索都具有積極的意義。
148、韓德科律師，1970年生，西南政法大學法學學士、華東政法學院法律碩士。
149、研究結果證明，思維科學與強化策略的教學效果明顯優于傳統教學法。
150、從南京大學法語系畢業后，他決定通過藝術史研究來尋求藝術的真諦，同時也對自己的創作有所啟發。