教學改革造句
用“教學改革”造句 第1組1、王老師在教學改革上取得了顯著成績。
2、老師們互相學習，共同探討教學改革的路子。
3、教育局領導來我校督促檢查教學改革。
4、教育局的領導到我們學校來檢查教學改革的情況。
5、校長在報告中著重講了關于教學改革的若干問題。
6、教學改革的目的是為了做到教學相長,學生能學得更好,老師教的水平也能得到提高。
7、要徹底減輕學生課業負擔,就必須抽薪止沸,從教學改革入手。
8、近二十年來，中學數學教學改革如雨后春筍，給中小學的教育注入了一股活力。
9、闡述了文史類高等數學教學改革的必要性，就大學文史類數學教學內容的設置進行了探索和研究。
10、實驗人員也應該立足本職工作，努力創新，在高校實驗教學改革中發揮應有的作用。
11、為深入推進教育教學改革，不少重點高校建立了教學改革實驗班，旨在探索新的教學，模式，為日后在全校范圍推廣提供經驗。
12、大學物理教學改革的重點之一在于教學手段的改革，教學手段與方法的改革直接關系到教學質量的提高。
13、方劑學教學改革是提高方劑學教學質量的關鍵。
14、固體物理課程建設是固體物理教學改革的重要組成部分.
15、因此，要進行計算機基礎教學改革，引導大學生正確認識計算機等級考試。
16、進一步完善和實行學分制將有效地促進教學改革，提高人才培養質量。
17、教學改革的效果最終由合理的考試考核或用人單位反饋的情況驗證。
18、三方必須明確應承擔的職責，協力進行教學改革，確保醫專的教學質量。
19、面對當前蓬勃開展的中學生物學教學改革，而師范生物學教學卻陷入彷徨不前、胸中無數的境地。
20、體育考試是檢驗學生學習體育知識、技能的重要手段，是高校體育教學改革的重要內容。
21、1986年起，瑞典林雪平大學在醫學教學中采用了新課程，在瑞典率先進行了教學改革。
22、本文旨在揭示外貿英語教學與現實需求的沖突，并提出相應的改變這種狀況的教學改革措施。
23、本文通過對奧蘇貝爾有意義學習理論的闡釋與分析，指出了在素質教育下如何以奧蘇貝爾有意義學習為理論基礎，進行英語課堂教學改革。
24、本文從士官司務長財經基礎課程實踐性教學現狀入手，對其教學改革提出幾點建設性意見。
25、PBL教學模式在口腔修復學教學過程中應用，既能適應教學改革的要求，又能使學生和老師的整體素質得到提高。
26、高校學生綜合素質測評極其重要，因為它關系到學生自身發展、高等院校教育教學改革和用人單位能否獲得高質量的人才。
27、隨著信息社會的到來，計算機軟硬件技術的迅猛發展，為地理教學改革奠定了堅實的物質和技術基礎。
28、在分析傳統教學體系存在的弊端，結合當前醫學教學的三大改革趨勢，提出構建口腔醫學臨床前強化體系的新概念及教學改革模式，并對其構成要素進行分析。
29、介紹了在應用化學綜合實驗教學中，針對低分子量聚丙烯酸的合成及分析的實驗進行教學改革。
30、我們的教學改革慢慢上軌道了.
31、為達到教學改革目的，在土建類力學教材的編寫和教學過程中，要采用靈活多樣的方法和手段，使教學具有特色。
32、針對在螺旋形橡膠模具內進行的金屬流動性實驗，提出了基于石膏鑄型的流動性實驗教學改革新思路。
33、教學改革課題的結題是促進教改課題研究，實現教改課題研究目的的重要環節。
34、文章根據書院的教學特點提出了對現代教學改革的啟示。
35、本專業是高職高專教育專業教學改革校級試點專業.
36、闡述了實現高職院校的辦學理念，必須要有一套完整、系統的教學改革措施、切實可行的實踐教學環節以及集知識、能力、素質一體化的實訓基地。
37、當前大學微積分的教學改革，應強調對數學原理和背景的介紹，強調微積分的數學建模方法和計算功能。
38、普通植物病理學作為專業基礎課，其理論與實踐教學改革具有重要的意義。
39、在大學生中實施課堂研討式教學改革，是貫徹我國高等教育實現厚基礎、寬口徑教學培養模式轉變的需要。
40、習題課改革是理科教學改革中的一項重要內容和艱巨工程。
41、借鑒蘇聯模式,湖北高校進行了院系調整和教學改革,推動了湖北高校正規化、度化建設的步伐,促進了湖北教育事業的發展.
42、結合我校臨床教學改革成功經驗和我校辦學實際，形成了具有我校特色的物理診斷學多站式技能考核方法。
43、學院一貫重視教學改革,提高教學質量.
44、彈性學習制度的施行為職業學校語文教學改革搭建了平臺。
45、結論指出提倡中學生作文個性化評價是作文教學改革的必然趨勢，更是個性化教育的基本要求。
46、英語專業教學改革包含教育觀念的更新，課程體系的改革以及配套工程的全方位支持。
47、變單獨的學科教學為學科教學與活動教學的融合，是體育院校運動心理學教學改革的一個新思路。
48、在湘期間，他們將與省委黨校在教學改革、教學評估、學員管理等方面展開交流。
49、為了更好地搞好醫學七年制學生的教學培養工作,大連醫一院婦產科教研室進行了一系列的教學改革.
50、構建復合型人才培養模式是目前高校深化教育教學改革的關鍵，也是高等教育實現“三個面向”和可持續發展的必由之路。