發解的讀音 發解的意思
發解 唐宋時，應貢舉合格者，謂之選人，由所在州郡發遣解送至京參與禮部會試，稱“發解”。
- 發
- 解
“發解”的讀音
- 拼音讀音：
- [fā jiè]
- 漢字注音：
- ㄈㄚ ㄐㄧㄝˋ
- 簡繁字形：
- 發解
- 是否常用：
- 否
“發解”的意思
基本解釋
基本解釋
1.唐宋時﹐應貢舉合格者﹐謂之選人﹐由所在州郡發遣解送至京參與禮部會試﹐稱"發解"。 2.明清時鄉試舉人第一名稱為解元﹐考中舉人第一名為"發解"。 3.泛指鄉試考中舉人。 4.猶起解。舊時謂押送犯人。
辭典解釋
發解 fā jiè ㄈㄚ ㄐㄧㄝˋ 唐宋時，凡應貢舉者，由所在州縣解送至京，稱為「發解」。明清稱鄉試考上舉人為「發解」。
《喻世明言．卷二七．金玉奴棒打薄情郎》：「二十三歲發解，連科及第。」
《儒林外史．第四九回》：「自高先生發解之后，小弟奔走四方，卻不曾到京師一晤。」
網絡解釋
發解
唐宋時，應貢舉合格者，謂之選人，由所在州郡發遣解送至京參與禮部會試，稱“發解”。
“發解”的單字解釋
【發】：[fā]1.送出；交付：發貨。分發。印發。發了一封信。2.發射：發炮。百發百中。3.產生；發生：發芽。發電。發水。發病。4.表達：發表。發布。發誓。發言。發議論。5.擴大；開展：發展。發揚。發育。6.因得到大量財物而興旺：發家。暴發戶。他這兩年跑買賣可發了。7.食物等因發酵或水浸而膨脹：面發了。發海參。8.放散；散開：發散。揮發。蒸發。9.揭露；打開：發現。揭發。發掘。10.姓。[fà]頭發：毛發。須發。白發。假發。理發。
【解】：[jiě]1.分開：解剖。瓦解。難解難分。2.把束縛著或系著的東西打開：解扣兒。解衣服。3.解除：解職。解渴。解乏。4.解釋：解說。解答。注解。5.了解；明白：令人不解。通俗易解。6.解手：大解。小解。7.代數方程式中未知數的值，例如x+16=0，x=-16，-16就是x+16=0這個方程的解。8.演算方程式；求方程式中未知數的值：解方程。[jiè]解送：押解。把犯人解到縣里。[xiè]1.懂得；明白：解不開這個道理。2.舊時指雜技表演的各種技藝，特指騎在馬上表演的技藝：跑馬賣解。3.解池，湖名，在山西。4.姓。
“發解”的相關成語
“發解”的相關詞語
“發解”造句
云南紅塔集團有限公司發解散公告。
政府工作報告首次配發解讀匯編。
教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。
人們總以為只有公開的行動才能傳送各自的美德和缺點，卻不發解美德和缺點每時每刻都在透著自己的氣息。愛默生
假分數了;技術副教授棵安放集散地卡了;但是;發昆侖山搭街坊克當量副教授棵覺得深刻拉;第九十啊;十分;了艱苦分水嶺;啊但是;發解放打瞌睡有。
* 發解的讀音是：fā jiè，發解的意思：發解 唐宋時，應貢舉合格者，謂之選人，由所在州郡發遣解送至京參與禮部會試，稱“發解”。
基本解釋
1.唐宋時﹐應貢舉合格者﹐謂之選人﹐由所在州郡發遣解送至京參與禮部會試﹐稱"發解"。 2.明清時鄉試舉人第一名稱為解元﹐考中舉人第一名為"發解"。 3.泛指鄉試考中舉人。 4.猶起解。舊時謂押送犯人。
辭典解釋
發解 fā jiè ㄈㄚ ㄐㄧㄝˋ唐宋時，凡應貢舉者，由所在州縣解送至京，稱為「發解」。明清稱鄉試考上舉人為「發解」。
《喻世明言．卷二七．金玉奴棒打薄情郎》：「二十三歲發解，連科及第。」
《儒林外史．第四九回》：「自高先生發解之后，小弟奔走四方，卻不曾到京師一晤。」
發解
唐宋時，應貢舉合格者，謂之選人，由所在州郡發遣解送至京參與禮部會試，稱“發解”。【發】：[fā]1.送出；交付：發貨。分發。印發。發了一封信。2.發射：發炮。百發百中。3.產生；發生：發芽。發電。發水。發病。4.表達：發表。發布。發誓。發言。發議論。5.擴大；開展：發展。發揚。發育。6.因得到大量財物而興旺：發家。暴發戶。他這兩年跑買賣可發了。7.食物等因發酵或水浸而膨脹：面發了。發海參。8.放散；散開：發散。揮發。蒸發。9.揭露；打開：發現。揭發。發掘。10.姓。[fà]頭發：毛發。須發。白發。假發。理發。
【解】：[jiě]1.分開：解剖。瓦解。難解難分。2.把束縛著或系著的東西打開：解扣兒。解衣服。3.解除：解職。解渴。解乏。4.解釋：解說。解答。注解。5.了解；明白：令人不解。通俗易解。6.解手：大解。小解。7.代數方程式中未知數的值，例如x+16=0，x=-16，-16就是x+16=0這個方程的解。8.演算方程式；求方程式中未知數的值：解方程。[jiè]解送：押解。把犯人解到縣里。[xiè]1.懂得；明白：解不開這個道理。2.舊時指雜技表演的各種技藝，特指騎在馬上表演的技藝：跑馬賣解。3.解池，湖名，在山西。4.姓。
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教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。
人們總以為只有公開的行動才能傳送各自的美德和缺點，卻不發解美德和缺點每時每刻都在透著自己的氣息。愛默生
假分數了;技術副教授棵安放集散地卡了;但是;發昆侖山搭街坊克當量副教授棵覺得深刻拉;第九十啊;十分;了艱苦分水嶺;啊但是;發解放打瞌睡有。