積極的詞語
積極的詞語：1. 樂觀；2. 活力；3. 熱情；4. 自信；5. 努力；6. 勇敢；7. 幸福；8. 興奮；9. 愛心；10. 快樂；11. 自豪；12. 良好；13. 順利；14. 積極；15. 奮斗；16. 成功；17. 美好；18. 喜悅；19. 充實；20. 進取
積極的詞語 相關詞語和解釋
| 詞語 | 拼音/解釋 |
|---|---|
| 積極性 | 積極性 積極性又稱積極主動性，從來源上講它是指個體意愿與整體長遠目標任務相統一的動機。積極主動性是士氣的表現，士氣是積極主動性的實質。士氣通過積極主動性的表現，從內在人格個性來源上可分為自覺性、凝聚力和自我實現心理三種，而就外在意志過程來源上又可分為勇氣、忍性與操心三種。 |
| 積極 | 積極 積極是一個漢語詞匯，拼音是jī jí，意思是肯定的；正面的；促進發展的；努力進取的；熱心的。語出郭沫若《洪波曲》第五章三：“從積極方面來說，歌詠可以團結自己的力量。” |
| 積極修辭 | 積極修辭 積極修辭是陳望道用語。在《修辭學發凡》中提出。與“消極修辭”相對。其特點可概括為“具體的、體驗的”，能在聽者讀者的心里喚起一定的具體的影像。積極修辭的“價值的高下全憑意境的高下而定。只要能夠體現生活的真理，反映生活的趨向，便是現實界所不曾見的現象也可以出現，邏輯律所未能推定的意境也可以存在。其軌道是意趣的連貫。它同事實雖然不無關系，卻不一定有直接的關系。”還“經常崇重所謂音樂的、繪畫的要素，對于語辭的聲音、形體本身，也有強烈的愛好。”積極修辭可分為兩個次類：辭格和辭趣。辭格是對題旨、情境等和語言文字本身的情趣的綜合利用，辭趣大體上只是對語言文字本身的情趣的利用。 |
| 積極分子 | 積極分子 積極分子是為了支持某種事業的而積極進行對此種事業有貢獻行為的活動的一類人。 |
| 積極性 | 積極性 積極性又稱積極主動性，從來源上講它是指個體意愿與整體長遠目標任務相統一的動機。積極主動性是士氣的表現，士氣是積極主動性的實質。士氣通過積極主動性的表現，從內在人格個性來源上可分為自覺性、凝聚力和自我實現心理三種，而就外在意志過程來源上又可分為勇氣、忍性與操心三種。 |
| 積極 | 積極 積極是一個漢語詞匯，拼音是jī jí，意思是肯定的；正面的；促進發展的；努力進取的；熱心的。語出郭沫若《洪波曲》第五章三：“從積極方面來說，歌詠可以團結自己的力量。” |
| 積極修辭 | 積極修辭 積極修辭是陳望道用語。在《修辭學發凡》中提出。與“消極修辭”相對。其特點可概括為“具體的、體驗的”，能在聽者讀者的心里喚起一定的具體的影像。積極修辭的“價值的高下全憑意境的高下而定。只要能夠體現生活的真理，反映生活的趨向，便是現實界所不曾見的現象也可以出現，邏輯律所未能推定的意境也可以存在。其軌道是意趣的連貫。它同事實雖然不無關系，卻不一定有直接的關系。”還“經常崇重所謂音樂的、繪畫的要素，對于語辭的聲音、形體本身，也有強烈的愛好。”積極修辭可分為兩個次類：辭格和辭趣。辭格是對題旨、情境等和語言文字本身的情趣的綜合利用，辭趣大體上只是對語言文字本身的情趣的利用。 |
| 積極分子 | 積極分子 積極分子是為了支持某種事業的而積極進行對此種事業有貢獻行為的活動的一類人。 |
| 活躍 | 活躍 （漢語詞語）活躍是一個漢語詞語，讀音為huó yuè，指行動積極、踴躍。氣氛、情緒蓬勃而熱烈；使氣氛、情緒蓬勃而熱烈,變得精力充沛或興奮起來 。積極活動、運動。打破僵局。 出自郭沫若《洪波曲》第九章五：“劉仁靜在河南，彭家兄弟桂秋、桂森在江西，都極其活躍。”。 |
| 活躍 | 活躍 （漢語詞語）活躍是一個漢語詞語，讀音為huó yuè，指行動積極、踴躍。氣氛、情緒蓬勃而熱烈；使氣氛、情緒蓬勃而熱烈,變得精力充沛或興奮起來 。積極活動、運動。打破僵局。 出自郭沫若《洪波曲》第九章五：“劉仁靜在河南，彭家兄弟桂秋、桂森在江西，都極其活躍。”。 |
| 愛好 | 愛好 （詞語解釋）愛好是指當人的興趣不是指向對某種對象的認識，而是指向某種活動時，人的動機便成為人的愛好了。興趣和愛好都和人的積極情感相聯系，培養良好的興趣愛好是推動人努力學習、積極工作的有效途徑。例如，一些體育迷，一談起體育便會津津樂道，一遇到體育比賽便想一睹為快，對電視中的體育節目特別迷戀，這就是對體育有興趣。一些老京劇票友們，總喜歡談京劇、看京劇，一遇京劇就來勁，這就是對京劇有興趣。所謂“打鑼賣糖，各愛各行”，就是說人們的愛好是多種多樣、各有特色的。在實踐活動中，愛好能使人們工作目標明確，積極主動，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅感。 |
| 重本抑末 | 重本抑末 中國歷史上主張重視農業而限制或輕視工商業的一種經濟思想和政策。戰國時李悝﹑商鞅和韓非等人認為，農業是人民衣食和富國強兵的源泉，因而把農業稱為"本"，把工商業稱為"末"。認為重農必須抑商和禁末，以保證農業部門的勞動力和農民的生產積極性。這些對鞏固封建制度起了積極作用，但隨著社會經濟的發展，消極作用日益增加。胡寄窗 《中國經濟思想史》下冊第五章三：“重本抑末口號自 戰國 后期以來已流行了一千四百多年，其間雖也有思想家把本末概念作了新的解釋，認為農工商各有本末…可是，從未有人公開地否定過重本抑末觀點。” |
| 愛好 | 愛好 （詞語解釋）愛好是指當人的興趣不是指向對某種對象的認識，而是指向某種活動時，人的動機便成為人的愛好了。興趣和愛好都和人的積極情感相聯系，培養良好的興趣愛好是推動人努力學習、積極工作的有效途徑。例如，一些體育迷，一談起體育便會津津樂道，一遇到體育比賽便想一睹為快，對電視中的體育節目特別迷戀，這就是對體育有興趣。一些老京劇票友們，總喜歡談京劇、看京劇，一遇京劇就來勁，這就是對京劇有興趣。所謂“打鑼賣糖，各愛各行”，就是說人們的愛好是多種多樣、各有特色的。在實踐活動中，愛好能使人們工作目標明確，積極主動，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅感。 |
| 消極 | 消極 消極是一個漢語詞匯，讀音是xiāo jí，意思是與“積極”相對，否定的；反面的；不利的；阻礙發展的。不求進取；消沉。 |
| 消極 | 消極 消極是一個漢語詞匯，讀音是xiāo jí，意思是與“積極”相對，否定的；反面的；不利的；阻礙發展的。不求進取；消沉。 |
| 坐以待斃 | 坐以待斃【解釋】坐著等死。形容在極端困難中，不積極想辦法找出路。【出處】三國蜀·諸葛亮《后出師表》：“然不伐賊，王業亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之。”【示例】哪里有壓迫，哪里就有反抗。人民大眾不會～。【近義詞】束手待斃、劫數難逃、在劫難逃【反義詞】柳暗花明【語法】連動式；作謂語、賓語、定語；含貶義 |
| 坐以待斃 | 【解釋】坐著等死。形容在極端困難中，不積極想辦法找出路。【出處】三國蜀·諸葛亮《后出師表》：“然不伐賊，王業亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之。”【示例】哪里有壓迫，哪里就有反抗。人民大眾不會～。【近義詞】束手待斃、劫數難逃、在劫難逃【反義詞】柳暗花明【語法】連動式；作謂語、賓語、定語；含貶義 |
| 消極修辭 | 消極修辭 消極修辭是陳望道用語。在《修辭學發凡》中提出。與“積極修辭”相對，是一種普遍使用的修辭法。其特點可概括為“抽象的、概念的”，其總綱是力求意義明白，容易明白，以明白為止境。在所表達的意義上，只“限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思”，“說事實常以自然的、社會的關系為常軌；說理論常以因明、邏輯的關系為常軌”。“惟恐意義的理解上有隔閡，對于因時代、因地域、因團體而生的差異，常常設法使它減除。又惟恐意義的理解上有困難，對于古怪新奇，及其他一切不尋常的說法，也常常設法求它減少。”在所用語言上，“須是質實的、平凡的，不是華麗的、奇特的”。為此，須遵守四條標準：意義明確、倫次通順、詞句平勻、安排穩密，前兩條涉及內容，后兩條涉及形式。 |
| 揚棄 | 揚棄 揚棄，是一個漢語詞匯，為哲學名詞。德語aufheben的意譯。音譯為“奧伏赫變”。意指任何事情都有好的和壞的一面。 揚棄是繼承和發揚舊事物內部積極、合理的因素，是拋棄和否定舊事物內部消極的、喪失必然性的因素，是發揚與拋棄的統一。 |
| 消極修辭 | 消極修辭 消極修辭是陳望道用語。在《修辭學發凡》中提出。與“積極修辭”相對，是一種普遍使用的修辭法。其特點可概括為“抽象的、概念的”，其總綱是力求意義明白，容易明白，以明白為止境。在所表達的意義上，只“限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思”，“說事實常以自然的、社會的關系為常軌；說理論常以因明、邏輯的關系為常軌”。“惟恐意義的理解上有隔閡，對于因時代、因地域、因團體而生的差異，常常設法使它減除。又惟恐意義的理解上有困難，對于古怪新奇，及其他一切不尋常的說法，也常常設法求它減少。”在所用語言上，“須是質實的、平凡的，不是華麗的、奇特的”。為此，須遵守四條標準：意義明確、倫次通順、詞句平勻、安排穩密，前兩條涉及內容，后兩條涉及形式。 |
| 揚棄 | 揚棄 揚棄，是一個漢語詞匯，為哲學名詞。德語aufheben的意譯。音譯為“奧伏赫變”。意指任何事情都有好的和壞的一面。 揚棄是繼承和發揚舊事物內部積極、合理的因素，是拋棄和否定舊事物內部消極的、喪失必然性的因素，是發揚與拋棄的統一。 |
| 當一天和尚撞一天鐘 | 當一天和尚撞一天鐘 當一天和尚撞一天鐘 dāng yī tiān hé shang zhuàng yī tiān zhōng [do as little as possible,take a passive attitude towards one's work] 比喻做事情敷衍消極,混一天算一天,沒有積極主動的精神。“當”也說“做” |
| 急先鋒 | 急先鋒【解釋】比喻沖鋒在前或積極領頭的人。【出處】明·施耐庵《水滸傳》第十三回：“為是他性急，撮鹽入火，為國家面上，只要爭氣，當先廝殺，以此人都叫他做急先鋒。”【示例】他是一個民族解放的～，給革命以很大的助力。 ◎《論魯迅》 |
| 生力軍 | 生力軍 （漢語詞語）生力軍原指新投入作戰的戰斗力很強的隊伍。 現在比喻新投入某種工作或活動能起積極作用的人員。 |
| 急先鋒 | 【解釋】比喻沖鋒在前或積極領頭的人。【出處】明·施耐庵《水滸傳》第十三回：“為是他性急，撮鹽入火，為國家面上，只要爭氣，當先廝殺，以此人都叫他做急先鋒。”【示例】他是一個民族解放的～，給革命以很大的助力。 ◎《論魯迅》 |
| 生力軍 | 生力軍 （漢語詞語）生力軍原指新投入作戰的戰斗力很強的隊伍。 現在比喻新投入某種工作或活動能起積極作用的人員。 |
| 當一天和尚撞一天鐘 | 當一天和尚撞一天鐘 當一天和尚撞一天鐘 dāng yī tiān hé shang zhuàng yī tiān zhōng [do as little as possible,take a passive attitude towards one's work] 比喻做事情敷衍消極,混一天算一天,沒有積極主動的精神。“當”也說“做” |
| 不作為 | 不作為 不作為是相對于作為而言的，指行為人負有實施某種積極行為的特定的法律義務，并且能夠實行而不實行的行為。不作為是行為的一種特殊方式，與作為具有一種相反關系。 2015年2月10日，保定市召開“深化整改、從嚴治理、提升效能、促進發展”專項行動典型案件新聞發布會，通報白溝新城有關職能部門不作為、亂作為典型案件，對17人進行了責任追究。 |
| 不作爲 | 不作為 不作為是相對于作為而言的，指行為人負有實施某種積極行為的特定的法律義務，并且能夠實行而不實行的行為。不作為是行為的一種特殊方式，與作為具有一種相反關系。 2015年2月10日，保定市召開“深化整改、從嚴治理、提升效能、促進發展”專項行動典型案件新聞發布會，通報白溝新城有關職能部門不作為、亂作為典型案件，對17人進行了責任追究。 |
| 打擊 | 打擊 （詞語釋義）(1) 攻擊；使受挫折 積極性受到了打擊 狠狠打擊侵略者 (2)敲打；撞擊 (3) 制裁鎮壓 打擊投機倒把活動 (4)采取強硬措施反擊 打擊歪風 |
| 怠工 | 怠工 （漢語詞語）怠工，漢語詞語，指故意不積極工作,使工作效率降低。 |
| 當仁不讓 | 當仁不讓【解釋】原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。【出處】《論語·衛靈公》：“子曰：‘當仁，不讓于師。’”【示例】人家罵小弟魚肉鄉愚，這句話仔細想來，在小弟卻是～。 ◎清·李寶嘉《官場現形記》第十七回【近義詞】義不容辭、理所當然【反義詞】推三阻四、臨陣脫逃【語法】偏正式；作謂語、狀語、定語；指該做就做 |
| 干勁 | 干勁 （詞語）干勁，指做事的積極性。如：沒有一點干勁。 |
| 高干大 | 高干大 高干大，長篇小說。歐陽山作品，小說得名于主人公高干大。1947年發表。任常有領導的供銷合作社給群眾造成沉重負擔，引起群眾強烈不滿。副主任高生亮(即“高干大”)堅持從實際出發，勇于創新，使供銷社在經濟生活中重新發揮了積極作用。作品反映了發展農村合作經濟中的兩種不同思想和作風的沖突。 |
| 價值 | 價值 （漢語詞語）價值，讀作jià zhí，漢語詞語，詞語解釋是（1）體現在商品里的社會必要勞動。（2）積極作用。出自《閑情偶寄·聲容·薰陶》。國語詞語解釋是（1）泛稱物品的價格。（2）以各種等值標準或交換標準所表示的價值。（3）凡有助于促進道德上的善，便是價值。（4）正面作用。 |
| 勁頭 | 勁頭 (1) 積極的情緒(2) 勁兒；力氣(1)力量，力氣 |
| 臨戰 | 臨戰 臨戰(lín zhàn),臨近戰事或賽事，臨戰雙方都在積極做著準備 |
| 析字 | 析字 修辭學上辭格的一種。即根據字的形、音、義，進行化形、諧音、衍義等的修辭手法。主要方式有離合、增損、借形、借音、切腳、雙反、代換、牽附等。如 唐 李白 《永王東巡歌》“海動山傾古月摧”，就是運用離合式將“胡”字析為“古”“月”二字。參閱 陳望道 《修辭學發凡·積極修辭三·析字》。 |
| 悠著 | 悠著 悠著，讀音yōu zhe，是一個詞語，形容不能那么積極活動,控制著不使過度。 |
| 志氣 | 志氣 （漢語詞語）志氣，古意指心志氣力，今意指積極上進或做成某事的決心和勇氣。古語評論“志”的重要性：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也。” 不甘落后，力求達到一定目的的決心和勇氣。是有理想、有信心的表現。有志氣的人，往往奮斗目標明確，意志堅定，不怕各種困難。越是在困難落后的條件下，越是能顯示志氣的精神、力量。 |
| 嘴勤 | 嘴勤 嘴勤 zuǐqín 〖beactivetogreetortalktoothers〗積極與人交談、接觸;遇不懂之事勤于動嘴詢問 做到手勤、腿勤、嘴勤 |
| 坐而待斃 | 坐而待斃【解釋】坐著等死。比喻遭遇危難而不采取積極的坐著等死措施。【出處】語出三國·蜀·諸葛亮《后出師表》：“然不伐賊，王業亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之。”【示例】今城守雖有馀，然外無援兵，糧食將盡，豈可～。 ◎《元史·王義傳》 |
| 追逐 | 追逐 （詞語釋義）拼音：[zhuī zhú] 追逐是一個詞，基本意思是指迅速積極地追尋逃跑的東西。 表示：1、追趕；追擊。2、跟隨；追隨。3、追求；逐取。4、交往過從，征逐。5、追求異性。 |
| 扼殺 | 扼殺 扼殺，指掐住脖子，使窒息而死。比喻摧殘、壓制發展中的事物聯邦扼殺地方的積極性。語出《晉書·河間王颙傳》：“ 南陽王模遣將梁臣於 新安雍谷車上扼殺之。” |
| 風涼話 | 風涼話 注音及解釋 風涼話 (fēng liáng huà) 解釋：打消別人積極性的嘲諷話。 以及不負責任的冷言冷語。 有個別地區的方言也有“上涼菜”。意思是一樣的 |
| 幹勁 | 干勁 （詞語）干勁，指做事的積極性。如：沒有一點干勁。 |
| 價值 | 價值 （漢語詞語）價值，讀作jià zhí，漢語詞語，詞語解釋是（1）體現在商品里的社會必要勞動。（2）積極作用。出自《閑情偶寄·聲容·薰陶》。國語詞語解釋是（1）泛稱物品的價格。（2）以各種等值標準或交換標準所表示的價值。（3）凡有助于促進道德上的善，便是價值。（4）正面作用。 |
| 能動性 | 能動性 對外界或內部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應或回答。人的能動性與無機物、有機生命體、高等動物的能動性有別，稱為主觀能動性。其特點是通過思維與實踐的結合，主動地、自覺地、有目的地、有計劃地反作用于外部世界。 |
| 打擊 | 打擊 （詞語釋義）(1) 攻擊；使受挫折 積極性受到了打擊 狠狠打擊侵略者 (2)敲打；撞擊 (3) 制裁鎮壓 打擊投機倒把活動 (4)采取強硬措施反擊 打擊歪風 |
| 志氣 | 志氣 （漢語詞語）志氣，古意指心志氣力，今意指積極上進或做成某事的決心和勇氣。古語評論“志”的重要性：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也。” 不甘落后，力求達到一定目的的決心和勇氣。是有理想、有信心的表現。有志氣的人，往往奮斗目標明確，意志堅定，不怕各種困難。越是在困難落后的條件下，越是能顯示志氣的精神、力量。 |
| 能動性 | 能動性 對外界或內部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應或回答。人的能動性與無機物、有機生命體、高等動物的能動性有別，稱為主觀能動性。其特點是通過思維與實踐的結合，主動地、自覺地、有目的地、有計劃地反作用于外部世界。 |
| 扼殺 | 扼殺 扼殺，指掐住脖子，使窒息而死。比喻摧殘、壓制發展中的事物聯邦扼殺地方的積極性。語出《晉書·河間王颙傳》：“ 南陽王模遣將梁臣于 新安雍谷車上扼殺之。” |
| 坐而待斃 | 【解釋】坐著等死。比喻遭遇危難而不采取積極的坐著等死措施。【出處】語出三國·蜀·諸葛亮《后出師表》：“然不伐賊，王業亦亡，惟坐而待亡，孰與伐之。”【示例】今城守雖有馀，然外無援兵，糧食將盡，豈可～。 ◎《元史·王義傳》 |
| 風涼話 | 風涼話 注音及解釋 風涼話 (fēng liáng huà) 解釋：打消別人積極性的嘲諷話。 以及不負責任的冷言冷語。 有個別地區的方言也有“上涼菜”。意思是一樣的 |
| 當仁不讓 | 【解釋】原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。【出處】《論語·衛靈公》：“子曰：‘當仁，不讓于師。’”【示例】人家罵小弟魚肉鄉愚，這句話仔細想來，在小弟卻是～。 ◎清·李寶嘉《官場現形記》第十七回【近義詞】義不容辭、理所當然【反義詞】推三阻四、臨陣脫逃【語法】偏正式；作謂語、狀語、定語；指該做就做 |
| 勁頭 | 勁頭 (1) 積極的情緒(2) 勁兒；力氣(1)力量，力氣 |
| 風涼話 | 風涼話 注音及解釋 風涼話 (fēng liáng huà) 解釋：打消別人積極性的嘲諷話。 以及不負責任的冷言冷語。 有個別地區的方言也有“上涼菜”。意思是一樣的 |
| 乾勁 | 干勁 （詞語）干勁，指做事的積極性。如：沒有一點干勁。 |
| 臨戰 | 臨戰 臨戰(lín zhàn),臨近戰事或賽事，臨戰雙方都在積極做著準備 |
| 疏導 | 疏導 疏導（guide）是指積極疏通引導，堅持正面教育的一種德育方法。社會主義學校德育重在發揚民主，啟發學生自覺，曉之以理，動之以情，循循善誘，因勢利導， 鼓勵他們積極上進。不主張單純的消極禁止、強制、壓服。具體做法有：發揚民主，尊重學生的主動性、積極性；擺事實，講道理，以科學的真理和豐富的知識幫助學生明辨是非，以表揚、鼓勵為主，激發學生的自尊心、自信心和上進心，鼓勵他們不斷前進；發揚和運用學生自身的優點去克服缺點； 制定必要的規章制度和行為準則，把教育引導與執行必要的規章制度結合起來，使學生的言行有章可循。 |