學分制的讀音 學分制的意思
學分制
學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創于美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。
- 學
- 分
- 制
“學分制”的讀音
- 拼音讀音：
- [xué fēn zhì]
- 漢字注音：
- ㄒㄩㄝˊ ㄈㄣ ㄓˋ
- 簡繁字形：
- 學分制
- 是否常用：
- 是
“學分制”的意思
基本解釋
基本解釋
高等學校的一種教學管理制度。它以學分為計算學生學習分量的單位。例如，凡需要課外自習的課程，以每周上課一課時，讀滿一學期并經考試及格者為一學分；不需要課外自習的課程，如實驗、實習，以每周上課二、三課時為一學分。學生讀滿一定數量的學分，方能畢業。
網絡解釋
學分制
學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創于美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。
“學分制”的單字解釋
【學】：1.學習：學技術。勤工儉學。我跟著他學了許多知識。2.模仿：他學杜鵑叫，學得很像。3.學問：治學。才疏學淺。博學多能。4.指學科：數學。物理學。政治經濟學。5.學校：小學。大學。上學。6.姓。
【分】：[fēn]1.區劃開：分開。劃分。分野（劃分的范圍）。分界。分明。條分縷析。分解。2.由整體中取出或產生出一部分：分發。分憂。分心勞神。3.由機構內獨立出的部分：分會。分行（háng）。4.散，離：分裂。分離。分別。分崩離析。分門別類。5.辨別：區分。分析。6.區劃而成的部分：二分之一。7.一半：人生百年，晝夜各分。春分。秋分。[fèn]1.名位、職責、權利的限度：分所當然。身分。分內。恰如其分。安分守己。2.構成事物的不同的物質或因素：成分。天分（天資）。情分（情誼）。3.料想：“自分已死久矣”。4.同“份”，屬于一定的階層、集團或具有某種特征的人：知識分子。
【制】：1.制造：制版。制革。制圖。煉制。縫制。這塊獎牌是用銅制成的。2.擬訂；規定：制定。因地制宜。3.用強力約束；限定；管束：壓制。限制。管制。節制。制伏。4.制度：全民所有制。民主集中制。5.姓。
“學分制”的相關詞語
“學分制”造句
北京近年內將推出更加靈活的學分制體系。
本研究以大連市女子職業中專為對象，對中等職業學校學分制進行了研究，得出以下結論：1、實行學分制，是職業教育發展的必然趨勢。
學分制改變了學年的約束，使學生在選修專業、選擇課程、選擇教師、選擇學習時間上具有靈活性與自主性。
美國的學分制是1872年在哈佛大學首先實施的。
進一步完善和實行學分制將有效地促進教學改革，提高人才培養質量。
盡管大多數高校都有類似課程，高校學分制卻不盡相同。
因此，學分制與學生的受教育權有著密切的聯系，它的實施為學習權的充分實現提供了制度上的保障。
但學分制的推行必須考慮本土化，要結合國情、省情、校情，切不可照搬照抄。
推行學分制將會面臨師資、教學場館及教學管理等軟硬件條件的制約，在實施時應遵循因地制宜、以點帶面和循序漸進等原則。
而選課制以及單軌制學校體系的建立和發展，都為學分制在高中教育中的廣泛應用奠定了基礎。
* 學分制的讀音是：xué fēn zhì，學分制的意思：學分制
學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創于美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。
基本解釋
高等學校的一種教學管理制度。它以學分為計算學生學習分量的單位。例如，凡需要課外自習的課程，以每周上課一課時，讀滿一學期并經考試及格者為一學分；不需要課外自習的課程，如實驗、實習，以每周上課二、三課時為一學分。學生讀滿一定數量的學分，方能畢業。學分制
學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創于美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。
【學】：1.學習：學技術。勤工儉學。我跟著他學了許多知識。2.模仿：他學杜鵑叫，學得很像。3.學問：治學。才疏學淺。博學多能。4.指學科：數學。物理學。政治經濟學。5.學校：小學。大學。上學。6.姓。
【分】：[fēn]1.區劃開：分開。劃分。分野（劃分的范圍）。分界。分明。條分縷析。分解。2.由整體中取出或產生出一部分：分發。分憂。分心勞神。3.由機構內獨立出的部分：分會。分行（háng）。4.散，離：分裂。分離。分別。分崩離析。分門別類。5.辨別：區分。分析。6.區劃而成的部分：二分之一。7.一半：人生百年，晝夜各分。春分。秋分。[fèn]1.名位、職責、權利的限度：分所當然。身分。分內。恰如其分。安分守己。2.構成事物的不同的物質或因素：成分。天分（天資）。情分（情誼）。3.料想：“自分已死久矣”。4.同“份”，屬于一定的階層、集團或具有某種特征的人：知識分子。
【制】：1.制造：制版。制革。制圖。煉制。縫制。這塊獎牌是用銅制成的。2.擬訂；規定：制定。因地制宜。3.用強力約束；限定；管束：壓制。限制。管制。節制。制伏。4.制度：全民所有制。民主集中制。5.姓。
北京近年內將推出更加靈活的學分制體系。
本研究以大連市女子職業中專為對象，對中等職業學校學分制進行了研究，得出以下結論：1、實行學分制，是職業教育發展的必然趨勢。
學分制改變了學年的約束，使學生在選修專業、選擇課程、選擇教師、選擇學習時間上具有靈活性與自主性。
美國的學分制是1872年在哈佛大學首先實施的。
進一步完善和實行學分制將有效地促進教學改革，提高人才培養質量。
盡管大多數高校都有類似課程，高校學分制卻不盡相同。
因此，學分制與學生的受教育權有著密切的聯系，它的實施為學習權的充分實現提供了制度上的保障。
但學分制的推行必須考慮本土化，要結合國情、省情、校情，切不可照搬照抄。
推行學分制將會面臨師資、教學場館及教學管理等軟硬件條件的制約，在實施時應遵循因地制宜、以點帶面和循序漸進等原則。
而選課制以及單軌制學校體系的建立和發展，都為學分制在高中教育中的廣泛應用奠定了基礎。