神教造句
“神教”的解釋
1、欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。
2、雷鋒同志的崇高精神教育了一代又一代人。
3、我們最近在了解“一神教”的歷史.
4、科學精神教育就是有目的、有計劃、有組織的對人們施加科學精神的影響，以培養人們的科學精神的一種教育實踐活動。
5、在具體的教學活動中落實人文精神教育。
6、不必老是聽從命運之神的支配,因為命運之神教你用情,大都不是恰如其分,而是過分.薄伽丘
7、研究謝肉節節慶活動中迎接和送別瑪斯列尼察儀式的多神教色彩，有助于我們更好地理解俄羅斯的民族文化傳統。
8、首先,兩者基本上處于同一發展階段,多為有主神的多神教.
9、蘇美人的宗教為多神教,也就是,蘇美人奉信和膜拜很多神靈.
10、語文教育是一種精神教育、是人文的、情感的、審美的世界。
11、民族精神教育的關鍵是要解決文化認同的問題。
12、您嘲笑著多神教，卻對自己的三神一體宗教感到滿意。
13、最后，總結了研究過程中存在的問題并對人文精神教育的前景進行了展望。
14、東巴教是納西族的一種原始多神教,信仰萬物有靈.
15、蘇美爾人的宗教拾多神教,也就是,蘇美爾人奉信和膜拜很多神靈.
16、黨一向以愛國主義和國際主義精神教育咱們。
17、猶太民族是因一神教而誕生的民族.
18、史記記載,上古時代,楚地盛行巫風,人們信奉多神教.
19、闡述了一神教和多神教的文化內涵，分析了一神信仰和多神信仰對宗教文化和人類世俗文化的不同影響。
20、大學生民族精神教育是大學生思想道德教育的重要內容。
21、懲罰規則是家法族規與傳統家訓的根本區別，家訓是以諄諄告誡的方式教而不罰，家訓重在精神教育。
22、生活目標具有可轉化性：不能當英雄，就保持平常心；不能成為富翁，就當精神教父；不能改變現狀，就選擇適應環境。進一步百尺竿頭，退一步海闊天空！
23、您用粗糙的雙手為我撐出一片藍天；您用寬厚的肩膀為我包容一切錯失；您用堅定的眼神教導我什么叫做勇敢；您用嘴角的微笑告訴我什么叫做父愛。爸爸節，愿您安康幸福！
24、他知道默罕默德十七位妻子中每個人的故事，默罕默德使阿拉伯人統一了一神教。
25、加強大學生公德教育，應從加強大學生公民素質教育、社會責任素質教育和民族精神教育入手。
26、面對世界各種思想文化的互相激蕩，如何加強大學生民族精神教育成為高校一項重要而緊迫的任務。
27、神靈開始人形化,于是一神教就在這個時候出現了.
28、我這樣講，是為了在你們面前具體表現，這個一神教及多神教的對立，或許并不是如通常你們被告訴的那麼清楚的一件事情。
29、第五部分探討了中學化學教育中人文精神教育的策略與方法，為進行人文精神教育提供一定的實踐指導。
30、而當帝國和一神教的出現結束了部落時代的時候，國家即成為社會、族群和各種宗教倫理文化的最高形式。
31、房龍于1924年加入一神教俗世信徒聯盟.
32、假如在學校里執行公正和撫慰的精神教育，那么所有在其中成長的孩子都能受到其感化及振奮的力量所影響。
33、民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，民族精神教育是最基本的全民素質教育。
34、無論你是想逃離晨間抱怨或是見到一團糟的屋子，作為一次團隊精神教育。你對觀點的選擇會在生活和愛產生不同的結果.
35、我認為，倡導精神教育，符合人類自身發展的需要，也是社會發展到當代所應該關注的選擇。
36、黨一貫以愛國主義和國際主義精神教育我們。
37、日月神教,戰無不勝;東方教主,文成武德;千秋萬載,一統江湖。
38、南京大學、神網、神經、神教、統一世界。
39、可是如果我說昨晚死神教派的一群余孽將我們盜賊公會摧毀殆盡,大師是否還覺得事不關己呢?
40、由此可見,日月神教實力之盛,如日方中,恐怕武當少林這兩大門派也有所不及。
41、當然,這種神婚只是一種形式,很少有神會降世到這個位面來享受男女之歡,某些大家族會將自己的子弟與神配婚,從而來加強自己家族與某個神教的聯姻。
42、奧德斯在上,吾主迪洛斯也贊美您的慷慨!不過神教誨的良知讓我們實在于心不安。
43、那花娘坐在床席上喘了口氣,見樹生打量著房間,勉強一笑,神色黯然:“自從天上人間的老板娘失蹤后,酒樓就被神教堂封了,我們也被趕了出來。
44、天罡神教不是地處河東晉陽嗎?莊主為何無故要召開群英會討伐它?
45、官差與神教堂騎士爭持不下,都要將樹生帶走。
46、還是在發輪神教要人以前,把牢里人放了再說。
47、不錯,盡人皆知伏虎羅漢素來思維縝密,可俗話說,天外有天,人外有人,冥神教向來行動環環相扣,絕不馬虎一絲一毫。
48、這錦城中,還有誰敢再去惹神教堂騎士?看樣子全城又要封城了,少說得有半個月的大搜捕,咱平頭人又要不得安生了……
49、除此之外,任我行麻辣小香蝦、彈指神功骨湯面、日月神教三色火鍋等幾十個菜品系列,名字上都存在濃烈的江湖味道,深深的透顯露武俠氣味,令人向往。
50、創立了神教、愛人如己、贖人救世的思想。