立體幾何的讀音 立體幾何的意思
立體幾何 （數學）數學上，立體幾何(Solid geometry)是3維歐氏空間的幾何的傳統名稱—- 因為實際上這大致上就是我們生活的空間。一般作為平面幾何的后續課程。立體測繪(Stereometry)處理不同形體的體積的測量問題：圓柱，圓錐， 錐臺， 球，棱柱， 楔， 瓶蓋等等。 畢達哥拉斯學派就處理過球和正多面體，但是棱錐，棱柱，圓錐和圓柱在柏拉圖學派著手處理之前人們所知甚少。尤得塞斯(Eudoxus)建立了它們的測量法，證明錐是等底等高的柱體積的三分之一，可能也是第一個證明球體積和其半徑的立方成正比的。
- 立
- 體
- 幾
- 何
“立體幾何”的讀音
- 拼音讀音：
- [lì tǐ jǐ hé]
- 漢字注音：
- ㄌㄧˋ ㄊㄧˇ ㄐㄧˇ ㄏㄜˊ
- 簡繁字形：
- 立體幾何
- 是否常用：
- 是
“立體幾何”的意思
基本解釋
基本解釋
立體幾何 lìtǐ jǐhé
[solid geometry] 討論三維空間圖形的幾何學分支
辭典解釋
立體幾何 lì tǐ jǐ hé ㄌㄧˋ ㄊㄧˇ ㄐㄧˇ ㄏㄜˊ 幾何學的分科，專就空間的點、線、面、角及其集合圖形而研究的學科。
網絡解釋
立體幾何 （數學）
數學上，立體幾何(Solid geometry)是3維歐氏空間的幾何的傳統名稱—- 因為實際上這大致上就是我們生活的空間。一般作為平面幾何的后續課程。立體測繪(Stereometry)處理不同形體的體積的測量問題：圓柱，圓錐， 錐臺， 球，棱柱， 楔， 瓶蓋等等。 畢達哥拉斯學派就處理過球和正多面體，但是棱錐，棱柱，圓錐和圓柱在柏拉圖學派著手處理之前人們所知甚少。尤得塞斯(Eudoxus)建立了它們的測量法，證明錐是等底等高的柱體積的三分之一，可能也是第一個證明球體積和其半徑的立方成正比的。
“立體幾何”的單字解釋
【立】：1.站1：立正。肅立。坐立不安。2.使豎立；使物件的上端向上：立竿見影。把梯子立起來。3.直立的：立柜。立軸。立領。4.建立；樹立：立功。立志。5.制定；訂立：立法。立約。立個字據。6.指君主即位。7.指確定繼承地位；確立：立嗣。立皇太子。8.存在；生存：自立。獨立。9.立刻：立奏奇效。立候回音。10.姓。
【體】：[tǐ]1.人、動物的全身：身體。體重。體溫。體質。體征（醫生在檢查病人時所發現的異常變化）。體能。體貌。體魄（體格和精力）。體育。體無完膚。2.身體的一部分：四體。五體投地。3.事物的本身或全部：物體。主體。群體。4.物質存在的狀態或形狀：固體。液體。體積。5.文章或書法的樣式、風格：體裁（文學作品的表現形式，可分為詩歌，散文，小說，戲劇等）。文體（文章的體裁，如“騷體”、“駢體”、“舊體詩”）。字體。6.事物的格局、規矩：體系。體制。7.親身經驗、領悟：體知（親自查知）。體味。身體力行（xíng）。8.設身處地為人著想：體諒。體貼。體恤。9.與“用”相對。“體”與“用”是中國古典哲學的一對范疇，指“本體”和“作用”。一般認為“體”是最根本的、內在的；“用”是“體”的外在表現。[tī]〔體己〕ａ．家庭成員個人的私蓄的財物；ｂ．親近的，如“體己話”，亦作“梯己”。
【幾】：[jǐ]1.詢問數量多少：幾個人？。來了幾天？2.表示不定的數目：十幾歲。幾十個。所剩無幾。[jī]1.小桌子：茶幾。窗明幾凈。2.副詞。將近；差一點：月幾望（月亮將近十五滿月）。幾死者數（shuò）（好幾次都差一點死掉）。
“立體幾何”的相關詞語
“立體幾何”造句
第四部分是高中數學立體幾何教學中問題情境創設的策略探索。
跡線的產狀實質上是空間二斜面相交線的產狀，屬于立體幾何學等數學范疇。
第四部分為文章的重點，論述了探究性學習在立體幾何學習中的實施策略。
立體幾何是中學階段的重要課程，在培養學生的空間想象能力、抽象思維能力等方面具有重要意義。
相比一期課改教材，新教材在立體幾何方面有了較大的改動，其中引人關注的一點是在空間向量的運用上。
學好平面幾何是學好立體幾何的基礎.
仿照平面幾何與立體幾何證明中添加輔助線的方法，來處理高等數學中的一些問題。
向量這一現代數學新工具引入立體幾何后處理立體幾何問題，有了新方法、新途徑。
作者提出了空間解析幾何與立體幾何教學結合的一種新觀點。
直線與平面是中學立體幾何基礎理論部分，也是教學中的重點與難點。
* 立體幾何的讀音是：lì tǐ jǐ hé，立體幾何的意思：立體幾何 （數學）數學上，立體幾何(Solid geometry)是3維歐氏空間的幾何的傳統名稱—- 因為實際上這大致上就是我們生活的空間。一般作為平面幾何的后續課程。立體測繪(Stereometry)處理不同形體的體積的測量問題：圓柱，圓錐， 錐臺， 球，棱柱， 楔， 瓶蓋等等。 畢達哥拉斯學派就處理過球和正多面體，但是棱錐，棱柱，圓錐和圓柱在柏拉圖學派著手處理之前人們所知甚少。尤得塞斯(Eudoxus)建立了它們的測量法，證明錐是等底等高的柱體積的三分之一，可能也是第一個證明球體積和其半徑的立方成正比的。
基本解釋
立體幾何 lìtǐ jǐhé
[solid geometry] 討論三維空間圖形的幾何學分支
辭典解釋
立體幾何 lì tǐ jǐ hé ㄌㄧˋ ㄊㄧˇ ㄐㄧˇ ㄏㄜˊ幾何學的分科，專就空間的點、線、面、角及其集合圖形而研究的學科。
立體幾何 （數學）
數學上，立體幾何(Solid geometry)是3維歐氏空間的幾何的傳統名稱—- 因為實際上這大致上就是我們生活的空間。一般作為平面幾何的后續課程。立體測繪(Stereometry)處理不同形體的體積的測量問題：圓柱，圓錐， 錐臺， 球，棱柱， 楔， 瓶蓋等等。 畢達哥拉斯學派就處理過球和正多面體，但是棱錐，棱柱，圓錐和圓柱在柏拉圖學派著手處理之前人們所知甚少。尤得塞斯(Eudoxus)建立了它們的測量法，證明錐是等底等高的柱體積的三分之一，可能也是第一個證明球體積和其半徑的立方成正比的。
【立】：1.站1：立正。肅立。坐立不安。2.使豎立；使物件的上端向上：立竿見影。把梯子立起來。3.直立的：立柜。立軸。立領。4.建立；樹立：立功。立志。5.制定；訂立：立法。立約。立個字據。6.指君主即位。7.指確定繼承地位；確立：立嗣。立皇太子。8.存在；生存：自立。獨立。9.立刻：立奏奇效。立候回音。10.姓。
【體】：[tǐ]1.人、動物的全身：身體。體重。體溫。體質。體征（醫生在檢查病人時所發現的異常變化）。體能。體貌。體魄（體格和精力）。體育。體無完膚。2.身體的一部分：四體。五體投地。3.事物的本身或全部：物體。主體。群體。4.物質存在的狀態或形狀：固體。液體。體積。5.文章或書法的樣式、風格：體裁（文學作品的表現形式，可分為詩歌，散文，小說，戲劇等）。文體（文章的體裁，如“騷體”、“駢體”、“舊體詩”）。字體。6.事物的格局、規矩：體系。體制。7.親身經驗、領悟：體知（親自查知）。體味。身體力行（xíng）。8.設身處地為人著想：體諒。體貼。體恤。9.與“用”相對。“體”與“用”是中國古典哲學的一對范疇，指“本體”和“作用”。一般認為“體”是最根本的、內在的；“用”是“體”的外在表現。[tī]〔體己〕ａ．家庭成員個人的私蓄的財物；ｂ．親近的，如“體己話”，亦作“梯己”。
【幾】：[jǐ]1.詢問數量多少：幾個人？。來了幾天？2.表示不定的數目：十幾歲。幾十個。所剩無幾。[jī]1.小桌子：茶幾。窗明幾凈。2.副詞。將近；差一點：月幾望（月亮將近十五滿月）。幾死者數（shuò）（好幾次都差一點死掉）。
第四部分是高中數學立體幾何教學中問題情境創設的策略探索。
跡線的產狀實質上是空間二斜面相交線的產狀，屬于立體幾何學等數學范疇。
第四部分為文章的重點，論述了探究性學習在立體幾何學習中的實施策略。
立體幾何是中學階段的重要課程，在培養學生的空間想象能力、抽象思維能力等方面具有重要意義。
相比一期課改教材，新教材在立體幾何方面有了較大的改動，其中引人關注的一點是在空間向量的運用上。
學好平面幾何是學好立體幾何的基礎.
仿照平面幾何與立體幾何證明中添加輔助線的方法，來處理高等數學中的一些問題。
向量這一現代數學新工具引入立體幾何后處理立體幾何問題，有了新方法、新途徑。
作者提出了空間解析幾何與立體幾何教學結合的一種新觀點。
直線與平面是中學立體幾何基礎理論部分，也是教學中的重點與難點。