智力造句
“智力”的解釋
1、下載軟件，可好玩了！我會把最棒的智力游戲下載下來，和網友們一起玩精彩的游戲，既充實了我的課余生活，也開發了我的智力。
2、測驗一個人的智力是否屬于上乘，只看腦子里能否同時容納兩種相反的思想，而無礙于其處世行事。
3、制勝不憑體力靠智力，成功不靠奇跡靠軌跡。成功不在于是否拿到好牌，關鍵在于能否將手中的壞牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里！
4、空模制作，是我的最愛。它既可以開發智力，又能培養我們的動手能力，還可以豐富我們的業余生活，真是一舉多得啊！
5、幾乎在任何領域，成功更多是依靠精力和動力，而不是智力。這也就是為什么我們有那么多愚蠢的領導。
6、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達·芬奇
7、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
8、野蠻社會，體力可以統御財力和智力；資本社會，財力可以雇用體力和智力；信息社會，智力可以整合財力和體力。
9、智力決不會在已經認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。
10、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。
11、一個人智力有問題，是次品；一個人的靈魂有問題，就是危險品。經營人心就是經營事業。
12、擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
13、文學也像其他一切值得注意的智力或者道德活動一樣，就其本性來說，它本能不是時代愿望的體現者，不能不是時代思想的表達者。
14、不比智力，比努力；不比起步，比進步。
15、勞動使人建立起對自己的理智力量的信心。高爾基
16、開發人類智力的礦藏是少不了需要由患難來促成的。要使火藥發火就需要壓力。
17、人的智力是按照人如何學會改變自然界而發展的。恩格斯
18、智力的發展取決于身體的健康，身體的健康取決于心理的健康。
19、美德是智力最高的證明。
20、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。
21、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關系——即思想的相互關系把一個個的學生連接在一起。蘇霍姆林斯基
22、經過長期研究論證并發展了“日心說”而被教會判處火刑的布魯諾用悲壯的人生最后一幕告訴我們，人的尊嚴應該是：智力永遠不會停留在意見認識的真理，它將永遠向前，走向未認識的真理。
23、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。蘇霍姆林斯基
24、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關系——即思信的相互關系把一個個的學生連接在一起。蘇霍姆林斯基
25、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚蠢"。高爾基
26、思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是“愚蠢”。高爾基
27、我們坦率地告訴父母：假若你每天不進行系統的教育工作，那么你的孩子將智力發育不良，進入學校后學習也不會好。
28、我們交友如此多變，是因為我們難以認識靈魂的性質和容易看到智力的優點。
29、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這個貧乏通常用一個字來稱呼，這就是“愚蠢”。
30、智力比知識重要，素質比智力重要，覺悟比素質重要。
31、事在勉強而矣，勉強求學則見聞廣而智力明，勉強修養，則德日起而大有功。
32、只有在人類最有價值的智力財富成為學生的財富的情況下，才能實現真正的智育。
33、別的動物也都具有智力、熱情，理性只有人類才有。畢達哥拉斯
34、我們的錯誤不能諉諸上帝。不過，上帝雖然沒有給我們一個全知的理解，我們卻萬不能因此就說他是我們錯誤的造成者，因為被創造的智力其本性就是有限的，而有限的智力其本性就是不能把握一切事物的。
35、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個詞來稱呼，就是"愚蠢"。高爾基
36、智力取消了命運，只要一個人在思考，他就是自主的。愛默生
37、表面上看，辦公室的人要高貴一點，幸運一點，但這只是假象。實際上，人們更孤獨、更不幸。事情就是這樣，智力勞動把人推向了人的群體。相反，手工藝把人迎向人群。
38、這個孩子智力超常，要好好培養。
39、最糟糕的貧困，莫過于智力貧乏。
40、青年品德的完善，智力的發展，決定著祖國未來的命運，決定著我們民族的成敗興衰。范曾
41、創造不是來自智力，而是來自源于內在需要的游戲本能。創造性頭腦與它所鐘愛的對象玩耍。
42、裝腔作勢是肉體為掩蓋智力不足而發明的訣竅。
43、只有在智力薄弱和懶惰無知的人身上，迷信才是根深蒂固的。
44、教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。
45、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。
46、教育不應當是從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。
47、勞動，其中包括智力勞動，只能鍛煉神經系統，而游手好閑卻對神經系統很有害。
48、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。
49、智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。愛默生
50、教育不應當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。
